教学目标：

　　1.掌握本课生字词。

　　2.了解课文内容，体会作者在学习拉琴的过程中心理和行动的变化及其原因。

　　3.引导学生体会老教授真诚无私帮助他人的可贵品质，培养学生懂得关爱的品质。

　　教学重点：引导体会作者在学习拉琴的过程中心理和行动的变化及其原因，体会老教授真诚无私帮助他人的可贵品质。

　　教学难点：培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。

　　教学时间:2课时

　　教学准备:课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题：

　　1.今天咱们来学习一篇新的课文，请大家认真看老师写课题（师边板题边提示：“唯一”的“唯”

　　字右边是4横不能漏了。）齐读课题。“唯一”是什么意思？

　　2.读到这个课题，你有什么疑问吗？

　　预设：为什么说是唯一的听众？这是一个什么样的听众？

　　这位听众说了什么，做了什么？

　　（相机板书：为什么？什么样？说？做？）

　　同学们真会提问题，这些问题咱们在课文里都能找到答案。

　　二、初读课文：

　　1.那就把书打开，让我们一块儿来自由地大声地读读课文，如果遇到不懂的字词，可以查字典。

　　2.同学们读得都非常认真，来看看收获怎么样。

　　这是课文中的生字新词（课件出示：蹑手蹑脚、悠悠的小令、隆重的仪式、抱歉、溜走、嘿、无法割舍）

　　同桌互相读读，有错误互相帮助纠正。

　　谁来读给我们大家听听。（指名两人）

　　全班一块儿来。

　　3.通过刚才读课文，这些词语中有你能说出意思来的吗？或者有哪个生字的读音、字形你想给大

　　家提个醒。（指名回答）

　　4.生字词的问题在咱们的互帮互学中解决了，把它们送回课文，有没有信心读好呢？

　　那咱们就请这两组同学来读，一个人读一个自然段，明白吗？

　　其他的同学认真听，待会儿请你来评。

　　三、梳理重点问题

　　预设：（1）为什么我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众？

　　（2）老妇人似乎没有教我，我却发生了巨大的变化，这是为什么？

　　小结：送给大家一句话——会提问题的孩子才是真正会思考的孩子，大家提的问题都非常有价值，下节课我们就围绕这些问题来展开学习。

　　第二课时

　　上节课我们初读了课文，提出了许多很有价值的问题，这节课我们就循着同学们的问题去展开学习。

　　一、解决问题一

　　1.指名读问题，要想解决这个问题怎么办？（读书）

　　好，那就请同学用你喜欢的方式认真读读课文，并寻找答案，别忘了勾勾划划，做好批注。

　　2.学生交流

　　（1）“我”开始练琴的时候，饱受家人的打击。

　　（引导学生体会：“白痴”、锯床腿，这些评价出自“我”的父亲和妹妹之口，可见“我”的琴艺之差）

　　（２）“我”在学习拉琴的过程中，心理和行动是不断变化的。