苏教版：《认识面积》 教学设计

　　教学目标：

　　1．通过观察、操作等活动，认识面积的含义。

　　2．在具体操作体验中，探究比较面积大小的方法。

　　3．渗透周长与面积的联系和区别。

　　4．在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣。

　　（T缓缓地拉出贴有手掌印的黑板）

　　在我们生活中，很多物体的面都有大小。

　　二、认识面积，观察比较。

　　（一）认识面积。

　　1．课桌的桌面比数学书的封面要大得多。

　　2．数学书封面的大小就是数学书封面的——面积。

　　（板书——面积）

　　3．桌面的面积比数学书封面的面积要大得多。

　　（二）观察比较。

　　1．T：今天我们就一起来认识面积。在我们身边有很多面，你能找到两个面，用大/小些、大/小得多或者差不多来比一比它们的面积大小吗？

　　同桌互相说说。（互说——指名说）

　　2．S汇报。

　　A、若学生直接说到面积。　 T：真了不起，已经能用今天学的新词语了。

　　B、若学生只说到面。　　　 T：就是我们今天学的什么的大小呢？

　　3．（T拿出一个长方体）

　　这个长方体上有很多面，你能比一比各个面的大小吗？（让学生用面积）

　　三、动手探究，培养能力。

　　（一）引发矛盾。

　　1．T：王老师今天还带来了常州市局前街小学的平面图。

　　T：在这个平面图上，每个建筑物都有它们各自的面积。你能比比它们的大小吗？

　　2．听到“差不多“这个词，那到底谁的面积大，谁的面积小呢？有没有办法比较差不多大小的两个物体的面积呢？下面我们就要通过活动找到方法。

　　（二）动手实践。

　　1．（两张差不多的纸片）你们有办法比较出它们面积的大小吗？

　　老师给每个小组准备了一些活动材料。你们在比较的时候需要什么材料就可以选用什么材料，当然也可以不选用.

　　T：等会在汇报的时候王老师看看哪一组采用的方法比较多。

　　2．小组活动。教师巡视。

　　3．汇报交流。（以小组为单位）

　　－－1学生汇报方法中间不要打断他。2评价以学生为主。

　　3在这一过程中，可以渗透“面”和“面积”的转换。

　　4操作的目的是通过比较加深学生对概念的理解。

　　4.还有其他方法吗？

　　（三）练习。

　　1．（T出示课件：没有方格的图，但是有编号）

　　你觉得哪个图形的面积大呢？准备用什么方法比较呢？（数方格）

　　2．S独立作业。汇报交流。

　　四、课堂小结，深化体验。

　　（一）课堂小结。

　　1．T：我们今天学了——面积。

　　T：还会说了“***的大小就是***的面积。”你能试着说说吗？

　　2．（T出示湖面照片）

　　T：王老师带来了一张照片，你能找到里面的面，并说说什么是它们的面积吗？

　　（T出示房子照片）

　　T：还带来了一张照片，你能找一找，说一说吗？

　　（二）周长、面积谁的本领大。

　　T：“面积先生”和“周长先生”的本领有没有高低啊？我们要和“面积先生”做朋友，也要和“周长先生”做朋友！！

　　如果时间够，做书上“想想做做”第四题。