教学目标：

　　1.在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。

　　2.体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。

　　教学重、难点:1.两位数加两数的进位加，及其列竖式计算的方法。

　　教、学具准备: 教学课件、实物展台、液晶投影、计数器、小棒。

　　教学内容：

　　一、创设情境、引入课题

　　教学例1（看课件）

　　师：今天这节课让我们和同学们一起随着老师去建筑工地看一看。

　　师：“原来有34幢楼房，工人：“又盖了16幢”，小朋友：“现在有多少幢？”

　　师：你知道了些什么？小同学提出了什么问题？

　　师：你能帮他解决这个问题吗？怎样列式？

　　生答师板书：

　　34+16

　　师：很好。那34+16=多少？你可以怎样计算，用你喜欢的方法算一算。四人小组里互相交流交流，

　　师：你是怎样算的？

　　根据生的回答课件演示。

　　（1）　 摆小棒。

　　师：先摆多少？再摆多少？34和16合起来是多少？

　　师：最下面的这一捆是哪里来的？

　　师：通过摆小棒，34+16等于多少？

　　（2）　 算珠。

　　师：先怎么拨？再怎么拨？

　　师：观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？（个位上有十颗珠子）

　　师：个位上满了十颗珠子怎么办呢？（在十位上拨一颗珠子）

　　师：通过拨算珠，34+16等于多少？

　　（3）　 列竖式。

　　师：如果是列竖式，怎样列？

　　生说，师板书。

　　3 4

　　+　 1　 6

　　师边板书，边说列竖式时要注意什么。（数位要对齐）

　　课件出示竖式。

　　师：我们知道了在列竖式的时候数位要对齐，4和6是哪一位？（课件出示“个”）。3和1是哪一位？（课件出示“十”）

　　师：竖式列好了，怎么算呢？自己试一试，四人小组里讨论一下。

　　师：谁来说。生答。

　　师：你觉得从哪一位开始算比较好呢？为什么？

　　师：个位上的4加6得10，怎么办呢？让我们听听茄子老师是怎么说的。

　　课件演示茄子老师的话。

　　师：谁来说说茄子老师是怎么说的。

　　生说师板书，把竖式补书完整。

　　师强调：个位上满十，向十位进1，1要写的小一些，在个位上写0，十位上在算的时候不能把个位进来的1漏了。

　　同桌互相说说怎么算。

　　二、巩固新知

　　1、课件出示试一试。

　　6 5

　　+ 2 8

　　□ □

　　师：这题你能试一试吗？请你先在草稿本上试一试。再在四人小组里讨论一下。

　　师：请一位小朋友上来算一算。

　　学生上台演示，集体评价。

　　师总结：遇到了进位，为了方便计算，我们从个位开始计算。个位上5+8=13，向十位进1，在个位上写3，十位上6+2+1=9，65+28=93。

　　2、课件（豌豆：你能说说笔算加法要注意什么吗？）

　　师：四人小组讨论一下。