5、阳气

　　文本细读：

　　课文以一句谚语鈥湸虬沾海�阳气升鈥澘�头，通过鈥溛意�澯肽棠痰囊晃室淮鸾淮�了事情的起因。

　　接着，作者笔锋一转，将鈥溛意�澭壑兴�见的冬春交替的景象展现在读者的面前。此处，鈥溛意�澋氖咏鞘嵌嘣�的，对立春时节的体验也是多元的：

　　鈥溂饬锪镡�澋姆纾�将抽象、空泛的鈥溊溻�澗咛寤�，形象化了。同时点明了季节特点。一个鈥溔匀烩�潱�道出了冬的痕迹依旧。

　　接下来，作者通过小动物的活动写出了初春时节的勃勃生机鈥斺�敿钢宦槿冈谶催丛�喳叫着；几只鸭子在冰上走，不时拍拍翅膀，嘎嘎叫起来；尤其是鈥満拥敝械谋�裂了缝，向外冒着气泡儿鈥澮痪湮�冰封河面静态的肃杀赋予了动态的生机，继而笔锋再转，用鈥溁蛐礅�澮淮室�出鈥溛意�澋牟虏忖�斺�敶蟾庞愣�最先得到了春天的消息吧，不然，怎么会鈥溤谒�下憋急了，不住地吐着泡泡儿呢鈥潱�

　　鈥満影兜牧�林，近看呈灰色，远看呈黄色，细瞅瞅，枝条上已经长出小米粒儿大的疙瘩鈥潯Ｔ蛎杌娉隽顺醮荷�彩的美丽，美得那样自然、那样富有生机、富有层次，可是走近了仔细瞧，却原来是鈥溞∶琢６�大的疙瘩鈥濃�斺�斈鞘谴旱暮⒆恿�芽萌发了。

　　作者把肃杀的冬景与丝丝春意对比描写，将大地之春自然地呈现在读者面前，让读者自己体会鈥湸虬沾海�阳气升鈥澋纳羁毯�义，使读者从冷酷的冬天中看到希望，看到了鈥溠羝�鈥潱�看到了涌动在大地上的勃勃生机。读罢，让人也许产生对春天的赞美，也许油然而生鈥溡荒曛�计在于春鈥澋母锌�，也许让人想到很远鈥︹�θ劝�生活，会使你变得幸福；留心生活，会使你变得聪慧。一个人，只要留心，只要热爱，就会有许多感慨，有许多发现。

　　知识与技能目标：

　　1．做到正确认读、书写本课的生字、生词，。

　　2．能结合阅读体验，从整体上了解鈥溠羝�鈥潯⑩�湹仄�鈥澋却视锏囊馑迹煌�时借助工具书或结合上下文与生活经验理解鈥溫�偻鈥潯⑩�溊世实男ι�鈥潯⑩�溠笠玮�潯⑩�溔涠�鈥澋却视铩�

　　3.有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第4自然段。

　　过程与方法目标：

　　1、进一步培养学生自主识字的能力。

　　2、引导学生对文中不理解的地方提出疑问

　　3、能积累课文中优美的词句、语段。

　　情感态度与价值观目标：

　　结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。

　　策略与方法：

　　分角色朗读等方式反复朗读，背诵，读中感悟。

　　教学准备：

　　学生准备：搜集有关于春天的节气歌、谚语等。熟读课文

　　教师准备：生字卡片，春季的谚语等

　　教学过程：

　　一、激发兴趣 ，导入新课

　　师：春的诗歌，春的散文，春的古诗，还有春的谚语鈥湸蟀沾海�阳气升鈥澞棠潭晕宜担�可是我不明白啊，同学们，你们明白吗？

　　（学生背诵）

　　师：让我们来一起进入文章深入体会吧！

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、自主读文，明确要求：

　　（1）、对一些较长的句子要重点读、反复读，直到读通顺。

　　（2）、遇到难读的长句子，要和同伴互相倾听读正确。

　　2、理解词语：

　　在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解鈥溫�偻鈥潯⑩�溞忖�潯⑩�湺忖�潯⑩�湼泶疋�潯⑩�滈镪も�潯⑩�溡玮�潯⑩�溰�鈥潯⑩�溔涠�鈥潯⑩�湴意�澋茸执实囊馑肌�

　　3．用自己习惯的语言概括奶奶说的谚语的意思。

　　三、师生对话、品悟诗情。

　　1、再读课文，对文章中不理解的地方提出疑问。

　　2、结合阅读体验，说说自己对阳气的理解

　　重点指导：第四自然段，从整体感觉、视觉、听觉等方面以及动态、静态、颜色、气息、声音等方面体会语言的丰富、美好。

　　鈥溡徽筇谔诘慕挪缴�鈥潯⒘酱吴�溊世实男ι�鈥潱�进一步体验人物的内心情感，体验春天给土地、植物、动物、人类带来的希望。指导学生通过朗读表达出来。

　　四、记忆字形，指导书写

　　1、自主认识字词，同桌互相测试。

　　2、指导重点字的书写，如鈥溤驸�澴郑�上下两部分的书写。

　　五、拓展延伸，积累实践

　　1、收集有关于春天的谚语

　　2、拓展阅读朱自清的《春》