《司马光》说课设计
[说目标] ( 网)
1、通过有感情的朗读课文表达对司马光的敬佩之情。 (网)
2、文图结合培养学生创造性的思维能力及想象能力。 (网)
教学重难点:让学生朗读、品味、感悟司马光,机智勇敢,学习司马光的创新精神。
[说教法] 1多媒体创设情境,读感悟,表演等手段。
[说学法]自读、质疑、交流、探究。
[说教学过程] (网)
一、多媒体创设情境 (网)
1、多媒体出示课文画面,从图中你可以看出什么?学生从图中看出一口大缸被砸破,水哗哗流出来,一个孩子正往外爬,图中间的孩子正伸手去扶那个孩子,其他人瞪大眼睛张大嘴巴,一脸忙慌的样子。多媒体展示的学生有身临其境之感。为更好的想象理解和学习课文打下良好的基础。 ( 语 文课堂网)
2、你有什么看不懂的? ( 语文 课堂网)
①缸里有多少水?②当时情况怎样?哪个孩子是司马光?他是怎样救的? (网)
问题是最好的老师,学生所提的问题正是目标1要完成的任务,让学生带着问题再读课文,自己寻找问题的答案。
二、 朗读、品味
1、学生朗读课文 ( 网)
2、汇报交流 (语 文课堂网)
①学生从鈥湼桌镒奥怂澲赖笔鼻榭龊芪<薄
②从鈥溣械目蓿械暮埃械呐埽黄怕业那榫埃赖笔逼渌『⒌氖治薏摺
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3、品读感悟 ( 网)
你能把其它小朋友慌乱、司马光机智的表现读出来吗?2你能说说读后感受吗?
鈥湺聊苋每翁贸渎盍︹澏磷哦了韭砉饽侵只恰⒋葱碌男蜗缶突岣≡谘矍啊 (网)
三、表演创造 (网)
1、你们能把当时的情境表演出来吗?
课堂表演阅读教学的全身心感受,让学生自由组合当堂表演是达成学习目标的有效措施。
2、鈥溂偃缒愕笔笔悄切┬∨笥阎械囊辉保慊嵩趺醋觯空馐俏嘌嘞蛩嘉椒ㄔ诮嵛采杓频囊桓銮榫啊
学生经过讨论,可能得出以下结果 (网)
①有人认为可以既不打破缸又救出人是最好的办法。如可团结起来,把缸拉倒。
②用桶往外舀水。此文版权属于原作者所有,本站仅为收集收藏,若您不愿意转载,或侵犯了您的权利,敬请联系我们,立即删除
③用网子捞鈥︹ (网)
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