我想知道,谁收到过信 你们收到信后有什么感想

　　生:我收到妈妈从外地寄来的信,让我好好学习,我想,我一定要听妈妈的话.

　　生:我没有收到过信,但是爸爸出差时给我寄了一张明信片.

　　师:明信片的作用和信是一样的.

　　生:我收到了老师给我的贺卡,在我生日的时候.老师写了好多话在里面,我读了很高兴,还有点激动.这两天,妈妈正在帮我一起给老师回信呢!老师,我今天就能把信写好了.

　　师:我期待着.

　　同学们,正像陈则刚才说的,她收到信很激动,还想着回信.因为写信是人与人之间传递感情,交流思想的一种方式.钢琴演奏家傅聪的父亲傅雷就写了很多信给儿子,用书信来教育儿子的成长,有一本书就是傅雷的书信,书名就叫《傅雷家书》.今天,我们一起来学习课文《读信与写信》,体会读家书的滋味.

　　通讯手段多样化的今天,学生对"信"已产生了陌生感,再加上二年级学生识字不多,基本上没有接触过信件,因此,教师用实物引出教学内容"信",可以给学生直接的感官认识.而其中"拆"这个动词的教学设计也充满趣味,符合儿童心理.教师做动作学生猜,加深印象,同时以一对行近字的出现,让学生区分记忆,可以避免教师讲述学生听记,容易遗忘的不足.

　　课文《读信与写信》通过父亲与读二年级的儿子之间的一次书信往来,真实地展现了儿子东东的生活状态,与学生的实际非常切合,也表现了父子之间的亲密关系,温馨的家庭气氛也随之荡漾开来.教师以"你有没有收到过信"为话题展开小讨论,学生交流讲述的过程,实际也是回忆美好瞬间的过程,回忆及回味与家人,与朋友,与老师之间的情感交往历程.

　　如今教师的授课,不应仅是知识的传授,还应包括情感的交流.学生只有在情感上感到亲切,在心理上感到可亲近,身心愉悦,才是文本知识教育的开始.因而,简短地介绍《傅雷家书》也是帮助学生理解父子之情,体验读信激动,回信快乐的有效手段.

　　[练习与思考]

　　我是一棵树,3月12日是我的生日.

　　春天,我抖落身上的白雪,仿佛走出家门,看见到处都是七彩的颜色,我显得很挺拔.

　　夏天,我好像是一把遮阳的大伞,让老人们在伞下乘凉,让小朋友们在伞下玩耍,给炎热的夏日带来丝丝凉爽.

　　秋天,我的叶子随着风儿纷纷飘落,如同给大地铺上了一条金黄色的毯子.

　　冬天,下起了大雪,到处是雪白的,只有松树还是绿色的,给寒冷的冬季带来一丝温暖.

　　请爱护我吧,我是大自然的宠儿,是你们人类的好朋友.

　　学习要求:

　　在括号里填上合适的词语

　　( )的夏日 ( )的大树

　　( )的毯子 ( )的风儿

　　从文中找出两组反义词,写在括号里.

　　( )——( ) ( )——( )

　　短文共有 小节,写秋天的树是第 小节.

　　读短文,填空

　　(1)每年的3月12日是国际 节.

　　(2)我最喜欢 季的树,因为, .

　　(3)文中的"大自然的宠儿"是指 ,大自然的宠儿还有许多,如 和 .

　　(选做)

　　秋天一到,秋姑娘就会离开家,到各地去给人们报告冬天快要来临的消息.为了不让秋姑娘的父母担心,请你代替秋姑娘给家人写一封信.

　　要求:

　　用词准确,语句通顺.

　　写清楚"秋姑娘为什么要离开家 去干什么 什么时候回家 "