教材分析：

　　《多彩的夏天》是一篇词美、句美、意境美的文章。文章从多个角度写夏天的迷人。学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样多彩的夏季中是快乐、幸福的。

　　学生分析：

　　我校是一所农村中心小学，教学条件一般。这帮孩子经过一年半与新教材的直接接触，对于一些新的学习方式差不多都能接受，大部分孩子也都能掌握一定的学习方法，并且都乐于接受更多更好的学习方式，根据班上学生爱动、爱说、善想象的特点，在教学过程中，力求给学生创造独立学习的条件．让孩子们在属于自己的空间中自由想象，自由发挥，让他们真正感受到学语文的乐趣。

　　设计理念：

　　本篇文章《多彩的夏天》的设计，力求体现学生自主学习的过程及引导学生创造性的学习过程，能让学生通过学文，真正感受到夏天的色彩；能让学生通过诵读。真心赞美这个多彩的夏天；能通过课外延伸，真正喜欢上这个多彩的夏天。

　　教学流程与设计：

　　一、聊天激趣，引入夏天：

　　小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗?你最喜欢在夏天做什么?能用自己的话说说夏天给你的感觉吗?(这个问题孩子们在回答时大部分会说：夏天很热，在夏天可以捉蝉、吃雪糕……，教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。)

　　设计意图：抓住学习内容与学生生活实际的联系，激发学生学习兴趣。

　　点评：从生活实际入手，抓住学生感兴趣的话题，自然进入学习情境。

　　二、初步读文，走进夏天，认读生字

　　l、自由读文，圈画文中的生字，想办法解决后互相交流。

　　2、试读课文，注意生字读音，互相评议。

　　3、字卡出示文中字，指名读，挑战读。

　　设计意图：放手让学生自主、合作学习生字，互相学习一些识字方法，为以后识字学习打基础。

　　点评：学生已掌握了一定的识字方法．具备了一定的识字能力，放手让学生自主地学习生宇，可以培养他们的自主、合作、探究意识。

　　三、朗读感悟，感受夏天。

　　师：刚才同学们认字非常好，相信大家也一定能把文章读得更好。

　　1、自由读文。

　　2、感悟：

　　通过读文，你又知道了关于夏天的那些知识?(师可板书)

　　(生：夏天是炎热的，夏天是多彩的，夏天是有趣的，夏天是悠闲的、夏天是迷人的。)

　　3、你心目中的夏天是什么样的呢?(引导学生结合课文内容说说喜欢的理由)那就读读吧1

　　4、指名朗读自己喜欢的一部分，师生评议。

　　设计意图：此环节的设计目的不以教师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中感悟夏天的美。