《爱动脑筋的帕斯卡》说课稿
一、教材分析
《爱动脑筋的帕斯卡》记叙了法国大数学家、物理学家帕斯卡小时候在厨房玩时,由厨师摆弄盘子时发出的叮叮当当的响声引发思索,经过实践、观察,十一岁的帕斯卡就发现了声学振动原理,并开始科学探索的故事。
本文按概括、具体、概括的方式来记叙。第1节概括地介绍了法国大数学家、物理学家帕斯卡小时候就爱钻研的特点。第2、3节具体介绍了帕斯卡十一岁发现了声学的振动原理的这件事情,让读者能从这件事中真切感受到帕斯卡从小就爱“爱问为什么,并喜欢去钻研,找出问题答案”的科学素养。第4节又概括介绍了帕斯卡长大后的成就。
二、学情分析
本班39位同学,能独立借助生字表、字典来认识生字,读通课文。但对于有些前后鼻音、平翘舌音会出现发音不到位或混淆的情况。加字、漏字的情况亦有发生。故在课堂上反馈预习情况时,更要注重强调字字过目这一要求。对于前后鼻音、平翘舌音的生字,在课上进行重点正音,强化练读。在字形方面,要重点引导学生对形近字的区分。其次,小组学习已养成良好的习惯,每组能在组长的带领下,读通课文,相互纠正字音,分析易写错字的字形,具有较好的自学氛围。在说话方面存在两极分化,有一部分学生敢于开口,说话能力较强。但也有部分学生在表达时语言的组织能力弱,表达不流畅。课堂中,对后者要给予更多的关注,可以请能力强的学生先来说,让能力较弱的学生在不断的模仿中,逐步提高语言的组织能力。
三、关于教学目标的制定:
目标一:在阅读中,认识本课生字2个“帕、振”;积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。”
本课需在阅读中认识“帕、振”2个生字。教学中可以根据生字的特点,在字音和字形上有所侧重。如:“帕”重在指导它与形近字“怕”的区分,说说它的记字方法;“振”则应指导学生读准它的前鼻音。
目标二:流畅地朗读课文,能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。
本课生字量小,内容浅显,可以将“流畅朗读课文”这一目标以分组自学的方式达成。此外,在练习说话环节,教师要引导学生准确运用关联词将实验的步骤说清楚。为了激发他们的说话兴趣,在这一教学环节之前,有条件的可以安排让学生动手做做这个实验。
目标三:了解声学的振动原理,能听写句子“发声最要紧的是振动,不是敲打。打击停止了,只要振动不停止,还能发出声音来。”
听记是要重点指导三年级学生掌握的一个学习能力。选择这个内容进行听记,原因在于这句句子简明扼要地写出了声学原理,让学生听写既可以让对本课生字加以巩固,又能让学生积累句子,使他们能简要地向别人介绍声学原理。
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