《小河蚌的故事》教学设计（1）
一、教材说明：
《小河蚌的故事》是语文出版社义务教育课程标准实验教科书三年级上册第３课。这是一篇很有哲理的小童话。小河蚌们听从老河蚌的提醒，纷纷捡沙子埋在自己的体内。经过岁月的磨砺，沙粒在小河蚌体内变成了光亮晶莹的珍珠，小河蚌们欢快地庆祝自己的成果。可是，一只小河蚌却伤心得流下了悔恨的泪，因为它当初没有听从老河蚌的提醒，时光白白地从它身边流走了。这篇文章启迪我们要珍惜时间，克服困难，做有意义的事。
二、教学目标：
1、认识7个会认字。
2、通过朗读感悟，品析重点词句，理解课文内容。感受小河蚌们珍惜时间、艰苦磨砺获得成功后的快乐，懂得在成长中需要经受挫折，不断克服困难，才会有收获。感悟没有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情，懂得珍惜时间的重要。
3、有感情地朗读课文。
三、教学重点、难点：
通过对重点词句的品味感悟，感受小河蚌们珍惜时间、艰苦磨砺获得成功后的快乐，懂得在成长需要经受挫折、不断克服困难；感悟没有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情，懂得珍惜时间的重要。
四、教学过程：
（一）激趣导入:
1、欣赏图片。
2、语言描述：
春光明媚，微风吹拂，河面上仿佛撒了一层金子。一群小河蚌簇拥着一只老河蚌在欢快地散步鈥︹��
3、欣赏画面，畅谈想法：
引导学生提出问题：那些小河蚌的珍珠是怎么来的？为什么那只小河蚌没有珍珠呀？那只小河蚌为什么流泪了？鈥︹��
4、板书并齐读课题。
（二）初读课文，读准字音，读通顺。
1、自由读文。
学生可以边读边将不认识的字画记下来，借助课后的生字表读准字音。也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可以请教同学和老师。
2、检查生字读音。
（1）出示带拼音的生词，指名认读。
仿佛 簇拥 贪玩 竟然 磨砺 追逐
（2）去掉拼音，齐读。
3、指名分段读文。引导学生边听边思考，带着问题读书。
为什么有的小河蚌有珍珠呢？而没有珍珠的小河蚌流泪了？
引导学生找出事物的联系和区别，并通过读书找出答案。
（三）理解课文，感悟朗读。
1、自由读第五自然段。感受小河蚌获得珍珠的艰辛及快乐。
（1）为什么有些小河蚌的蚌壳中有珍珠？（因为那粒埋在自己体内的小小的沙子，经过岁月的磨砺，心血和汗水的浇灌，终于变成了美丽晶莹的珍珠。）
（2）结合信息窗，了解小沙粒在河蚌体内经历磨砺的过程。使大家体会由一粒沙子变成一颗珍珠的艰辛过程？（小河蚌里的沙子变成珍珠很艰难，很痛苦，不容易，要经历很长的时间。）
指名读书，集体评价。
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