提示：你们了解福娃的什么呢？（学生说说）福娃借鉴了哪些动物形象？

　　过渡：这么多的形象，看来韩美林对动物情有独钟，这节课，让我们走近韩美林，了解他与动物之间的深情。

　　板书： 小狗儿与大画家

　　二、细读课文，悟患难情

　　（一）提示：看书，轻声读课文，看课文写了小狗与大画家之间的哪几件事？

　　（二）学生轻声读课文，边读边思考。

　　（三）学习第二部分（波彼勇救主人的事）:

　　1.提示：波比是怎么救了美林的呢？读2-4自然段，边读边想象当时的情景。

　　2.学生读课文的第二部分，展示的时候： 请用上“当（ ）的时候，波彼（ ）。”

　　（1）当（韩美林身不由己地向地面滑落）的时候，波彼（乱转、狂叫不已。）

　　抓住“乱转、狂叫不已”看出很关心主人。

　　引导：它在狂叫什么？（师评：你很聪明能够读懂小狗的叫声）

　　也可以发挥想象说“主人，快醒醒，你怎么了？”、“生病了吗？”……

　　（2）当（主人支撑不住）的时候，波彼(飞奔上四楼找人)。

　　抓住重点词语“飞奔”——飞快地跑，看出心情十分焦急。

　　启发：从波彼的动作可以看出他救主人心切，他怎么知道主人现在不行了？

　　导出第四段，联系“心灵相通，整日相守”理解。

　　师：与主人的关系十分密切，熟悉一举一动，生活习惯，心灵相通。接着……

　　（3）当（发现门关着）的时候，波彼（使劲向上蹿）。

　　（4）当（发现一切徒劳）的时候，波彼(变调声召唤人)。

　　看出波彼很聪明，“使劲”——想救主人，友谊深厚；它还变换调式的叫唤，通过它的行动体会其内心。

　　3.有感情地第三自然段：

　　激情读：这里没有语言，在主人命悬一线的时候，通过一系列动作，表现出波彼的焦急心情，聪明的头脑，对主人的爱与忠诚。谁能读出来？

　　自由练习、配音指名读。

　　4.体会父子情：读读课文的第四自然段和第二自然段（夸赞）结合生活实例来谈，体会“父子之情”，出示全家福。

　　师：韩美林醒后，第一个想到波彼，赞扬它，再次深刻体会到生灵的心是相通的。你感觉波彼与美林间建立了怎样的情谊？

　　是呀！波比与美林就像是心有灵犀，彼此关爱，愿意为对方做一切事的父子呀！ 这种父子真情打动着我们每一个人。让我们用我们朗读表达小狗儿与大画家间的父子般的深情。有感情地朗读韩美林的话。

　　学生练习读、指名读。

　　过渡语：美林爱狗是有渊源的，早在他被下放“劳动改造”期间，没有人理睬他，只有一只小狗和他成了朋友。他们之间发生了很多动人的故事。对于大画家和他的患难小友间的情谊你又有什么感受呢？谁来读读你找的句子？