沪教版:小猪问路 教学设计(3)
(二)过渡:你们真能体会小猪的心情!于是它决定向别人问路,它是怎么问的呢?
1、自读2、4节,找出小猪怎么问路的句子。(多媒体出示校对,用——表示)
2、指导朗读2句问句。(1)自由轻声读。(尝试读出疑问的口气)
(2)师:你觉得小猪怎么样,从哪里看出?
(3)指名交流。(有礼貌,说话客气,很着急)
(4)多种形式朗读,理解“恭恭敬敬”。
(5)师生配合朗读2、4节。
说明:
此环节让学生边读边划边思,通过反复朗读,读好两句问句。又启发学生从“弟弟、爷爷、您、“恭恭敬敬”和“大声”这些词语中体会出小猪说话时很有礼貌、很着急,帮助学生读好这两句话。对于“恭恭敬敬”的理解,老师应在指导朗读中自然渗透,告诉学生就是对人很尊重,很有礼貌。在鼓励表扬话语中反复呈现,如:“你的表现真有礼貌”;“从你的朗读中看出你对象爷爷很尊重”等。师生的配合朗读主要考虑到课文段落的完整性。
(三)过渡:这样一只有礼貌,说话客气又可爱的小猪,应该很顺利地问到路,可是你们听(出示2——6节前半段)小朋友,这是为什么?
1、自读2—5节,说说你知道了什么?
2、指名朗读重点句子(并延伸)
乌龟98岁了,小猪怎么能叫它“乌龟弟弟”呢?
大象,小猪怎么能叫它呢?
3、练习朗读。
过渡:看来小猪是搞错了动物的年龄,难怪它羞得……(引读第6节)
4、齐读第6节。
(四)分角色朗读全文。
1、师:小猪迷路的问题总算解决了,让我们一起来读全文。
2、请小朋友在组内分角色朗读。
3、师生合作朗读全文。
说明:
以一个小小的悬念,引导学生自读课文,自己获得收获,了解课文所要告诉我们的道理——不能以身体大小,来判断不同动物的年龄。并以大象的话为基本句式,改变乌龟的语言,指导朗读,从而丰富学生的句式积累。最后让学生在初步懂得道理的基础上,分角色朗读,进一步体会文章内容,读出对话中不同动物的语气。
(五)拓展延伸:
1、说话训练:小猪、小猪,我来告诉你:……
(师续编:小象带着小猪很快找到了小兔的家,可爱动脑筋的小猪很想弄明白:为什么个子小小的乌龟,我要管它叫“爷爷”;高高的大象却是自个的“弟弟”?小朋友,我们来帮助这只可爱的小猪吧!别急,先来尝尝“知识小点”。)(出示有关资料)
说明:
此环节既是对课文内容的总结,又是一个拓展说话训练。在了解课文的基础上,运用课外知识,为小猪解决困惑。老师要关注学生说话兴趣、习惯、能力的培养,依据每位学生的基础差异,确定不同的评价标准。
2、指名交流
(六)巩固复习:游戏:“小猪的礼物”
说明:
课末巩固环节,以重现生字、积累句子为主,以时间来定,可安排机动。
三、总结。
今天我们学习了小猪问路的故事,知道了不能以身材大小,来判断动物的年龄,其实动物世界的奇妙之处还有很多呢!选读课本《地球爷爷的手》中就有《动物的耳朵》、《找汗》等好几篇呢!希望小朋友课后去读一读。
资料如下:
别看乌龟身材小巧玲珑,寿命可长了!可以活到700岁左右,被人们称为“动物界的老寿星”。再说说小象吧,象是陆地生活中最大的动物。它出生时体重就有100公斤左右,相当于4,5个小朋友的体重。身高约有1米,长到6岁,就能有2米多高,比我们教室的门还要高呢!