在认识新笔画“弯钩”时，教师略做指导，并当堂写两遍“弯钩”。可以快速邀请同桌欣赏。注意关心学生的写字姿势和握笔方法。

　　认识了主人公，也学习了生字。老师顺理成章地将学生带入故事中。

　　二、整体感知，学习生字

　　1、看动画，感知课文，激发兴趣。

　　说明：

　　生动形象的课文动画有助于进一步提高学生的学习兴趣，激发他们自主阅读的欲望，也可以从中让学生感受身临其境的故事情节和其中有趣的童话语言，为朗读指导做准备。要注意与学生一起认真收看，创造和谐的课堂氛围。

　　2、过渡:真是个有意思的故事!让我们一起来读吧!

　　3、小组合作自学课文：要求（1）给课文标上小节序号。

　　(指名读要求) （2）正确朗读，不添不漏。

　　（3）读准字音、巧记生字。（出示生字）

　　4、全班交流识记方法。

　　5、穿插游戏：“反义词碰碰车”

　　6、独立默记生字。

　　7、读词游戏：“小猪上学”

　　说明：

　　小组合作自学是这一环节的重点。要求充分发挥组长的能力，按照自学要求，踏踏实实地带领组员学习。教师要给予小组合作以充裕的时间，并随机指导、纠正、肯定，千万不要走过场，点到为止。

　　这里的识字教学采用集中识字的方法，但一下子把许多生字抛给学生，很难达到满意的效果。为了提高识字的效率，老师把生字做了有序的整合、归类，按字形结构分成四类（一）要、爷、象、关（二）出、兴（三）该、站、好（四）迷，分类出示后，巩固学生的识记，渗透了字形的结构。

　　全班交流采用以小组为单位的方式，可穿插个别补充。记字不求面面俱到，方法多样。老师要把握好识字的重点、程度。如本课：“站”、“象”可强调字音，“要”、“爷”、“该”可从形近字入手，出、好、迷则可以找找朋友、猜猜字谜、说一句话等。总之要尽量肯定学生自创的识字法。在此环节，还可穿插“出”的描红练习，以巩固其书写笔顺。

　　巩固识字环节设计两项游戏：“反义词碰碰车”（用来复习学过的反义词）这一游戏师生互动，老师边说一个词，边做动作，学生们立即呼应，浑身上下动一动，调节出轻松的课堂气氛。热闹的游戏过后，应留给学生一些默记的时间，当进入“小猪上学”的板块中，则是考察学生朗读词语的能力。

　　二、朗读课文，了解内容

　　（一）过渡：让我们把生字送回课文，我们知道了原来……可是……

　　1、引读第一节。

　　2、出示（十字路口的图片）：十字路口在哪儿？谁来指指？

　　3、指名读第一节。

　　4、说话训练：是啊！小猪迷路了,它（会怎样）（指名交流）

　　说明：

　　此环节通过师引读，出示课文第一节，意在了解故事的起因，对于十字路口的理解，运用图片与师讲解相结合，让学生轻松积累。此处的说话训练，允许给学生短暂的思考，使学生体会小猪迷路时焦急的心情。