设计理念：

　　《语文课程标准》十分重视儿童的生活体验和独特的情感。本课设计以朗读为主，引导学生联系生活实际，读中有所感、读中有所悟。

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会正确书写“丁、无、木”等8个字。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　3、懂得做事要有耐心和道理。

　　重点：

　　1、引导学生有感情地朗读课文，懂得做事要有耐心的道理。

　　2、识字、写字。

　　难点：从故事中受到启发，养成良好的处事习惯。

　　教学方法：讲授法谈话法自主合作探究性学习

　　课型：新授课。

　　教具准备：课件、小黑板、挂图、投影仪

　　教学时间：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情景导入、激发兴趣

　　（1）今天的天气特别好，我们一起到公园去走走吧！（课件出示风景如画的公园景象，接着出现了本第二幅图的动画，小朋友没有听园丁把话说完便坐在椅子上，在他屁股上印了两道杠杠。）

　　（2）画面出示；这怪谁呢？

　　师：咱们读了21、课《只听半句》什么都会明白了。板书课题、读题。

　　二、自主识记生字

　　1、通过水果饰物带出本课的生字，让学生自由拼读。

　　师：这些生字全都藏在咱们的课文里，看谁的眼睛最亮，能一下把它们找出来。先标生字，再圈生词。

　　2、把自主权交给学生，让学生充当发明家、小老师，树立学生的自信心，提高学习兴趣，互相学习生字。

　　3、老师要根据实际情况，以多种形式检查，认读生字。教师要及时表扬学生自主识字的方法，让学生尝试大胆发明、大胆地学，提高识字的乐趣。

　　4、指导书写。

　　教师先让学生观察各字的结构，观察字占用字格的位置，让学生收空，再范书，然后让学生认真地书写。

　　三、自读课文、初步感知

　　1、告诉学生这篇课文是一首诗歌，诗歌是分节的，节与节之间要空开一行。

　　2、学生自读课文，借助拼音读准字音，做到不丢字、不加字，并标出课文有几节。

　　3、同桌互读纠音

　　四、读中理解、感悟文意

　　1、再出示第二幅图的动画，让学生观看。

　　2、师：这位小朋友的屁股上印了两道杠杠。这怪谁呢？根据学生回答出示第七节诗，通过范读、领读、小组赛等形式，让学生读出感情。

　　小结：本课以朗读为主，引导学生联系生活实际，读中有所感、读中有所悟。对于学生收获较大。