《影子》教学教案(2)
过渡:看完了
动画,我们来做个影子游戏好吗?
2.同桌游戏。
(1)游戏要求:
同桌拿出刚才老师发给你的电筒和小物品:一人拿电筒,一人拿小瓶子。我们把电筒当作太阳,把小瓶当作自己。做做游戏,你又发现了什么?比一比,谁能发现更多、更有趣的现象。
(2)同桌实验、研究、发现。
一人拿电筒,一人拿小瓶子,一起做影子实验。
(3)教师一个组一个组地巡视,微笑启发他们好奇心和求知欲。
(4)指名回答,你发现了什么?
学生可能会说:
随着太阳方向的改变,影子的方向也会变化。
影子的长短、大小会变化。
影子是追不上的。
我们可以做手影游戏……
(5)教师小结:我们通过看动画片、做游戏,都知道了影子是黑的,紧紧跟着人,就像好朋友一样,让我们用喜欢的心情再读读课文吧!
①齐读。
②大组与大组比赛读。
③配乐读:大家读得真好啊,那么还想再读的小朋友可以站起来,配上音乐,让我们美美地读读!
四、课外延伸
你们真了不起!通过朗读自己发现、了解了这么多知识,下面我们再来做游戏进一步感受影子的变化吧!(下列两项可根据执教当天天气情况,进行选择。)
A.看今天阳光很强,过一会儿到操场上看看自己和别人的影子有什么变化,再做做踩影子的游戏,好吗?
B.今天没太阳,那我们回到家,在灯下照照自己的影子,看看有什么变化?
板书设计:
【设计意图】
学生是认知的主体,但作为一年级学生,其主体意识、主体能力还不是很强,必须创设发挥学生主体性的情境,引导学生用“心”去思考语言文字,体味课文语境,在交流中增进理解,丰富体会。
一、引发兴趣,感受乐趣
语文课程标准把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。《影子》通过演示多媒体动画课件,把学生带入向往的情境,再谈谈影子有趣在哪里。引发学生主动参与到课文中来,以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受。本节课中,我还运用多种游戏的方式来营造本课教学的良好氛围,充分调动起学生的兴趣。例如,我利用动画课件,引导学生让学生在读、想、说的过程中,产生阅读的兴趣,主动参与阅读,并在阅读中体验成功带来的喜悦。
师:今天我带来了动画片,我们去仔细看看太阳、影子和小朋友,看谁最聪明能发现他们的秘密。
教师播放动画:在明快优美的音乐声中,一位小朋友迎着可爱的太阳娃娃快乐地走着。太阳在左,影子在右;太阳在前,影子在后……影子就像可爱的小黑狗,跟着主人;也像好朋友一样,常常伴在人的左右。
对于天性好动、注意力难以集中的低年级学生来说,借助电教媒体,感受课文意境,其实打开的是学生心灵的小窗,睁大的是学生智慧的眼睛,从而激发他们的学习兴趣,主动参与到教学中来。