人教新课标:《伯牙绝弦》教案（三）
一、揭题导入
有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学的《伯牙绝弦》。希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。
二、整体读文
1．自由读，大声读，有读不通的地方多读几遍。
2．再读，随机点评，必要时教师范读或带读，注意引导学生感受文言文的节奏和韵味。
三、初解绝弦
1．理解文章的题目：鈥湶谰意�澥鞘裁匆馑迹浚ㄒ佳么蠹沂煜さ谋泶锓绞剿担拔难晕囊Щ岜渫ā＃�
2．文章还在哪里提到了伯牙绝弦？这里的鈥溇意�澮馕蹲攀裁矗蚴廊诵媪耸裁矗浚ㄋ馕蹲胖丈聿辉俚伲蚴廊诵媪顺沟椎胤牌佟＃�
四、再解绝弦
（一）何为知音。
将文章再读一遍，看看哪些地方读懂了，哪些地方没读懂？学生研读课文后交流。
预设的几个教学生成点：
1．四个鈥溕柒�澴植煌挠梅ǎ衡�溕乒那兮�濃�溕铺�澲械拟�溕柒�澴挚梢岳斫馕�溕贸ぁ⑸朴阝�澋囊馑迹涣礁鲡�溕圃这�澥潜碓尢局濉�
2．从何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？换位体验：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？于是你怎么赞叹？
3．既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？引导学生想象回答：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨鈥︹��
4．引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当鈥湶拦那伲驹谇宸玮�潱腹赖那偕愀惺艿侥切煨斓那宸缌寺穑坑谑悄阍趺丛尢荆浚ㄢ�溕圃眨煨熨馊羟宸纾♀�潱┑扁�湶拦那伲驹诿髟骡�潱腹赖那偕憧醇丘ǖ拿髟铝寺穑坑谑悄阍趺丛尢荆浚ㄢ�溕圃眨ê跞裘髟拢♀�潱�
5．一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴。当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟鈥︹�ψ悠诨嵩跹尢荆恳佳耘疟染涞男问剿稻渥印�
6．这正是：鈥湶浪睿幼悠诒氐弥ｂ�澪倚挠兴睿业暮门笥驯氐弥拗獠皇且话愕呐笥寻。≌饩徒些ぉぶ簟６宦鄄乐驹诟呱健⒅驹诹魉故侵驹诿髟隆⒅驹谇宸纾膊浪睿悠诒氐弥饩褪钦嬲闹簦�
（二）相遇相知。
1．伯牙当时已经是楚国着名的音乐家，你说他还会缺少赞美吗？他为什么独独把子期看作知音？
2．当伯牙听见别人那些不着边际的赞美的时候，你能体会到什么心情吗？
3．那时的伯牙心中一定有一种渴望，渴望什么？他一定忍不住在心里无数次地发出呼唤，他呼唤什么？
4．终于有一天，伯牙遇到了自己的知音钟子期！面对如此善听的子期，面对这样难得的知音，伯牙又是一种怎样的心情？他一定会对子期说什么？
5．知我者，子期也！这时的伯牙与子期，你觉得他们还仅仅是一对音乐方面的知音吗？
6．知音欢聚，一定非常欢乐、非常融洽，再读课文，感受知音欢聚的融洽与欢乐。
（三）知音之死。
无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子，学生读：鈥溩悠谒溃牢绞涝傥拗簦似魄倬遥丈聿桓垂摹ｂ��
1．子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢？
2．子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙鈥溇�澋慕鼋鍪氢�溝意�澛穑克诙暇傧业耐币捕暇耸裁矗�
3．当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。
五、深悟绝弦
1?明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
2．子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传！学生读课文。
3．面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说什么？将你的想法写下来。
六、回味绝弦
人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》。（播放《高山流水》乐曲，请学生欣赏）伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。（学生再读课文，试着背诵）
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