解决问题的策略:一一列举法 教学设计
教学内容:五上第63~64页的例1、例2和练一练。
教学目标:
1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程,能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。
2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中,感受“一一列举”的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。
3、增强解决问题的策略意识,提高解决问题的实际能力。
教学重点:能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。
教学难点:能有条理的一一列举,并进行分析
教学准备:课件、小棒、表格、
教学过程:
1 情景引入
师:王大叔有个大的农场,我们一起来看看王大叔的农场,从图上你能看到些什么?他想用栅栏把一块地围起来,在里面可以养羊,养牛等 。。。
噫 ,大家来看我们的王大叔 正在发愁,到底他碰到什么问题了呢?(出示问题)
王大叔打算用18根1米长的栅栏围成一个长方行羊圈,问:能有多少种不同的围法?
师:大家愿意帮助王大叔解决这个问题吗? (板书:解决问题
师:1,看了这个问题,你有什么想说?
2,你觉得围羊圈,要确定什么?(长,宽)同桌讨论。
其中有信息吗?还有关于长,宽的信息吗?
长+宽的和是多少?
(估计学生有可能回答会有遗漏或是重复,所以有必要让学生感到要按一定的程序来一一列举出来,那就是只能从长方形的周长来考虑,)根据意思发现围成的长方形的周长是一定的等于18 再根据长方形的公式: 周长=(长+宽)×2即
18=(长+宽)×2 得出:长+宽=9
也就是只要满足这个条件的列出来就可以了[这样列举的好处是既不重复也不遗漏 ]
3,可以列出表格:同桌合作填表。
师:如果有困难,可以借助小棒摆,也可商量。
4,投影交流学生的作品:(分别是无序的,重复的,遗漏的,正确的)。
师:你最欣赏的是哪张表格?
生:第4张,因为很有顺序,既不重复,也不遗漏的一一列举。
长方形的长/米
8
7
6
5
长方形的宽/米
1
2
3
4
板书:一一列举法。 :师:这也是数学上解决问题的一种策略
板书:策略。
根据表格我们很容易看出,能有4种不同的围法
你能想象这四个长方形的样子吗?
师:如果你是王大叔,你会选择哪一种围法?
生:第4种,因为它的面积最大,可以养更多的羊。
师:为比较面积大小,我们就要把每一种面积都要算出来。
学生对照列表分别计算
长方形的长
8
7
6
5
长方形的宽
1
2
3
4
长方形的面积
8
14
18
20
师;这些长方形的周长一样,看看他们的长,宽和面积,你有什么发现?
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