生自选方式识记。

　　鼓励学生选择适合自己的学习方式。

　　（5）练习读ｚｈｉ的四声。

　　ｚｈī ｚｈī ｚｈī，从小学知识，

　　ｚｈí ｚｈí ｚｈí，想开直升机。

　　ｚｈǐ ｚｈǐ ｚｈǐ，只要肯努力，

　　ｚｈì ｚｈì ｚｈì，就是有志气。

　　在生动的情境和语言环境中学习四声。

　　师教读。生练读后表演。

　　三、学读儿歌

　　1?出示儿歌。

　　学生找出会拼的音节拼一拼。

　　2?教读儿歌。读准ｚ、ｚｉ、ｚｈ、ｚｈｉ的音。

　　生跟读，自由读，加上手势读，表演。

　　读儿歌表演营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣，把学习拼音和发展语言结合起来，培养学生的语文综合素养。

　　四、指导书写，完成“读读写写记记”

　　师：现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字，也记住了它们的样子，它们想回家（四线格）了，送它们回家吧！这两个娃娃住在几楼，几笔写成？学生看书上的笔顺图，特别注意ｚｈ的写法。

　　注意：组成ｚｈ的两个字母是一个整体，不能分开，要写紧凑。

　　指名四人在黑板上的四线格中书写。其余学生在自主拼音本上练写。

　　评议台上的作业。

　　第二课时

　　课时目标

　　1?能准确拼读带ｚ、ｚｈ的音节。

　　2?借助儿歌区分平、翘舌音。

　　教学重、难点

　　准确拼读带ｚ、ｚｈ的音节。

　　教学过程

　　一、复习上节课学习的内容

　　1?师：上节课，我们认识了两个声母娃娃，还记得它们的名字吗？读一读。生读卡片。

　　2?读上节课学的儿歌。生读儿歌。

　　二、学习“拼拼读读”

　　师：平舌音ｚ和翘舌音ｚｈ都喜欢和单韵母交朋友，我们来读读它们和单韵母组成的音节。

　　1?出示：ｚɑ、ｚｅ、ｚｕ。

　　（1）学生试读。

　　（2）指名拼读。

　　（3）小老师领读。

　　（4）各种方式练读。

　　2?同样方法学习：ｚｈɑ、ｚｈｅ、ｚｈｕ。

　　3?比较认读：

　　ｚɑｚｅｚｕ

　　ｚｈɑｚｈｅｚｈｕ

　　横读，竖读，组词读。师生对读，生生对读。

　　4?三拼音练习。

　　出示ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ。

　　回忆三拼音的拼法：声介合母法、三拼连读法。

　　学生试读。小老师领读。各种形式巩固练读。

　　5?师：现在老师把书上的音节搬到了卡片上，音节搬了家，你们还认识它们吗？

　　分组比赛读音节卡片。

　　寓学习于游戏中，学生兴趣盎然。

　　三、练读儿歌

　　出示儿歌。

　　在学生遇到困难时给予帮助。

　　1?自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

　　2?小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。

　　3?师生共同解决黑板上的拼音，并用各种形式进行拼读训练。

　　4?小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。

　　5?汇报表演。

　　6?齐读儿歌。

　　采取自主、合作、探究的学习方式。

　　教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实、生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。

　　四、复习巩固

　　游戏：摘苹果。

　　做游戏。

　　有趣的语文实践活动很能吸引孩子，让孩子真正活起来，动起来。在活动中掌握读音，

　　五、巩固读音。

　　六、拓展延伸

　　师：在生活中含有ｚ、ｚｈ的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

　　学生课外寻找含有ｚ、ｚｈ的音。

　　引导学生到课外去找含有ｚ、ｚｈ的音，有效地把课内学习向课外延伸。