理解“中部凿井法”是小学课文《詹天佑》（六年制第十二册）一文中的一大难点。如何突破这一教学难点呢？请看下列教学片段。

　　师：八达岭山势如何？请画简单示意图。

　　生：八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。

　　师：怎样开凿八达岭隧道呢？（不急于让学生作表面回答，而是继续讲下去，让学生的思维真正动起来）从开凿居庸关隧道，我们知道开凿八达岭隧道也有两个现成的工作面，在哪里？画简单示意图。

　　生：两个现成的工作面在两端。（生画示意图）

　　师：但八达岭隧道太长了，有居庸关隧道的三倍长，光有两个工作面，工作效率还是不够高。詹天佑想出了什么好办法？

　　生：詹天佑想出了中部凿井法，就是从山顶往下打直井，再分别向两头开凿。（生画示意图）

　　评析：至此，学生已理解什么是“中部凿井法”及为什么要采用“中部凿井法”，为理解下文的“打直井”的数量打下了基础。

　　师：从图上可以看出，打一口直井就增加了两个工作面，那么打两口直井，可以增加几个工作面？

　　生：可以增加四个工作面。

　　师：打三口直井呢？

　　生：六个工作面。

　　师：依此类推，打的直井越多，增加的工作面就越多，对不对？

　　生：（齐答）对。

　　师：那么，可不可以说，打的直井越多，增加的工作面就越多，所需的工期就越短呢？为什么？

　　（生愣住，随即陷入思考。）

　　生：不是，因为打直井本身也需要时间，打的直井太多，反而浪费许多时间，并且破坏山体结构。所以，打的直井太多，增加的工作

　　面是多了，但工期不一定缩短。

　　师：对，你们也像詹天佑一样聪明，会谋划。据资料查证，詹天佑确实是打了两口直井，增加了四个工作面，包括两端的两个现成的工作面，总共是通过六个工作面来开凿八达岭隧道。这样，他成功地把工期缩短了一半。

　　师：通过“中部凿井法”，我们又一次感受到——

　　生：詹天佑的杰出才干。

　　评析：教师通过引导、激趣、提问，让学生展开想象，逐层探索、理解，直至突破“中部凿井法”这一教学难点。