《千米的认识》教学设计（8）(3)

2011-07-28 |

　　板书:5000米=( )千米 6000米=( )千米

　　(同桌互说想法,然后全班交流)

　　(二)练习:

　　1,9000米=( )千米 800米+200米=( )千米

　　4千米=( )米 3千米—1000米=( 米

　　2,把每小时行的路程与合适的交通工具连一连.(略)

　　(三)解释与拓展

　　课件出示高速公路的指路标志,限速标志,汽车,摩托车上的速度表等让学生能说说指路标志,限速标志的意思.

　　四 ,总结评价

　　师:通过今天这节课的学习让你感到最深刻的地方在哪最大的收获是什么

　　五,家庭作业

　　与同伴在家的附近或学校附近走1千米的路程,体验1千米有多远.

　　此环节的设计让学生通过多方位,多角度的材料感知建立1千米的丰富表象,学生举例身边的事物并用具体的数据来描述1千米的长度,给学生提供操作,交流与想象的时间和空间,在提供学习资料的基础上现场生成学习材料,在交流中进一步感受1千米的具体长度,在头脑中比较清晰的建立1千米长度的"模型",培养了学生的数感.

　　在学生具有大量的感性基础和丰富的表象积累上,以直观,动态的录象播放让学生感知摩托车行驶1千米路程,用另一种的方式感知和感受1千米,强化了对1千米有多长的感受性.

　　此环节的设计关注学生的心理需求,联系生活提供丰富学习材料作为数学教学的活教材,使数学不显得枯燥而是充满真实感和亲切感,感受数学与生活密切的联系,体验学习数学的价值

　　四,教学片段实录

　　片段一:初步感知1000米的长度

　　师:昨天我们一起测量了从百里路小学的校门口到丽都美容院刚好是100米的路程,同学们分小组走了走这100米的路程

　　(课件出示图片,引起回忆后交流)

　　汇报交流:

　　师:小朋友走100米大约用了多少时间 (大约用了1分30秒)走100米大约用了多少步 (大约走了200步)

　　师:从校门口到丽都美容院是100米,1000米里面有几个这样的100米呢 (板书:10个100米)

　　师:根据这100米的路程,你还可以这样描述1000米的长度

　　生:从美容院回到校门口一个来回是200米,1000米里面有5个来回.

　　生:走100米大约用了1分30秒,按这样计算,走1000米大约需要15分钟.