第4页你知道吗？是直观让学生感受1亿有多大，特别是小精灵每秒钟画一个点，一刻不停地画，1亿个点画3年2个多月，学生对这个时间感受是不具体的，我们可以让学生想想，如果你从现在开始画，等画完就过了3年2个多月，你就读几年级了？这样学生的感知就比较实在，以此培养学生的数感。

　　第二课时 亿以内数的写法（P6-P7 例3、 练习一 6～9）

　　教学目标：

　　1、使学生进一步掌握亿以内的数位顺序，能正确的写出整万的数和含有两级的数。

　　2、引导学生总结出含有两级数的写法。培养学生主动迁移知识的思维习惯。

　　3、进一步培养学生的数感，集合相关数据进行爱国主义教育。

　　教学重点：掌握亿以内数的写法

　　教学难点：中间有“0”和未尾有“0”数的写法

　　教学建议：

　　本课时教材是由电视播放新闻的形式呈现两组数，说明在实际生活中有时需要将听到的数记录下来，引出写数。并且教材给出个级、万级八个数位，让学生对着数位写数，只给出两个数的写法，其余的两个数由学生自己写，这样既给了模仿的样板，同时也留有探究的空间，此外还可以利用此题对学生进行环保教育。在具体的教学时，我想可以同亿以内数的读法类似，复习万以内数的写法，再引出亿以内数的写法。培养学生的迁移类推能力。

　　一、出示信息，复习万以内数的写法。

　　1、路桥小学有学生二千一百八十名。南京长江大桥铁路桥全长六千七百多米，公路桥长四千五百八十九米。

　　2、你了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？学生写后让学生说说万以内数的写法。

　　二、利用信息，学习亿以内数的写法

　　1、出示例3情境图

　　a、提问：刚才你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同特点？

　　b、试着写出这些数，先独立完成，再小组内交流。

　　c、各小组代表介绍自己的写法，在学生介绍自己写法的同时，教师可以鼓励同学提出质疑或补充。在同学的争论中明确整万数的写法。即先按照个级数的写法来写，再在后面加4个“0”.。

　　d、教学含两级数的写法

　　出示一千五百六十九万三千和六百七十二万三千一百一十三这两个数和P7做一做，让学生尝试去写，写后反馈交流，围绕以下问题展开讨论：

　　（1）这些数包含几级，写数时先写哪一级，再写哪一级？

　　（2）在写数时，什么时候写“0”？

　　对于“0”的写法，可结合具体数据，如：四万零九十这个数百位和个位为什么写

　　“0”。一百万的十万位、万位为什么写0，以此来使学生明确什么时候写0，最后得出含两级数的写法。

　　“你知道吗”介绍有关阿拉伯数字的来历，为后面数的基本理论作铺垫，同时也可以让学生感受数学文化，这一块内容也可以与下面“数的产生”一起教学。