人教版：大数的认识教学设计(3)

2011-07-28 |

　　练习中的第7、8题，没有数位表来支撑，让学生直接写出数。在练习时，可以让学生找出计数单位，分清级别再去写数。第9题是根据数的组成写数，训练学生对数的组成的理解和正确写数的能力。在练习时可借助数位表来写，特别要提醒学生0的占位。

　　第三课时练习一（P11、P12 10~16）

　　教学目标：

　　1、通过练习巩固亿以内数的读写方法，使学生能正确地读写数。

　　2、培养学生对大数的分析判断能力及数感的培养。

　　3、培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣。

　　教学重点：正确的读写亿以内的数。

　　教学建议：

　　本课时主要是对亿以内数读写的巩固练习。第九题是通过转盘游戏来练习数的读法，这里可以师转生读，同桌互转读也可以四人小组。完成之后可以问一下：你们认为怎样读数比较方便？第11题：写出横线上的数。教材提供了光的传播速度，2002年我国入境旅游人数，蜻蜓的小眼只数，这些内容可以使学生了解有关知识、扩大视野。在练习之前可让学生思考一下怎样写亿以内的数？练习之后可以思考一下有什么需要提醒同学注意的地方。第15题，下图中哪些说法不合理，主要是来培养学生的数感。我们可以再增加一些素材让学生去判断合理不合理，如我国陆地面积约960平方千米，地球到月球的距离约384400米。第16题是读、写数的综合练习，难度比较大，可以采取小组合作进行，有困难的可借助数位顺序表，显得直观点。

　　第四课时亿以内数的大小比较（P13 例4 练习二1～2）

　　教学目标：

　　1、使学生掌握比较亿以内数的大小的方法，能正确地比较几个数的大小。

　　2、在学习过程中培养学生的分析、比较、类推能力。

　　3、培养学生的自主学习能力。

　　教学重点：比较亿以内数大小的方法

　　教学难点：两个以上的数比较大小

　　教学建议：

　　教材是呈现我国面积最大的6个省份的数据，并配以反映该地区特点、形象的图片，由小精灵提出问题，让学生根据已有的知识，即万以内数的大小比较为基础，自己探索比较亿以内数的大小的方法。具体环节如下：

　　一、情境导入

　　1、出示收集的万以内数的信息。问：你会比较大小吗？（复习万以内的大小比较）

　　2、同学们收集了有关大数的信息，请把你收集的数和同学说一说。