教学目标：

　　1、进一步认识线段，认识射线和直线，并能区别线段、射线和直线；认识角，能利用射线的概念给角下定义，知道角的各部分名称，能用角的符号表示角。

　　2．通过“画一画”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。

　　教学重点：认识射线，知道射线与直线、线段的区别和联系；在射线概念的基础上说明角的概念。

　　教学难点：

　　1、能用“有限长”、“无限长”和可测量来形容线段、射线和直线；

　　2、角的形成。

　　一、认识射线和直线

　　1．认识射线。

　　师：同学们，你们昨晚做了老师布置的实验吗？你们观察穿过小孔的手电筒的光线了吗？像手电筒射出来的光线，我们可以近似地看成是射线。与我们学过的线段相比，射线只有一个端点，可以向一端无限延长。

　　师：我们可以把手电筒射出来的光线看成是射线。你还能举出一些射线的例子吗？（学生举例。）

　　教师：老师希望把这些射线的摸样全画出来给大家看，我这个愿望能实现吗？

　　学生：不能

　　教师：为什么呢？（引导学生找出射线可以向一个方向无限延伸），对，射线的一端是可以无限延伸的，我们永远也画不完。（课件显示延伸特征）所以屏幕上的射线只是画出了他的一部分。那我们以后画射线的时候也只画它的一部分来表示就可以了。

　　在此基础上引导学生得出射线的特征。板书：一个端点，无限延长。

　　师：像这样的射线你能画一画吗？

　　师：谁来说一说线段是怎么样的？

　　指名学生回答，教师画出线段：

　　2．认识直线。

　　教师：还有一种在我们生活中找不到的线，却在我们数学王国里占有很重要的位置，大家想不想认识这位神秘的朋友呢？

　　教师：看看这位神秘的朋友是什么样子的呢？

　　学生：两端都没有点，直直的。（教师通过动画显示引导学生观察出直线可以向两边无限延伸）

　　教师：你知道他叫什么名字吗？

　　学生：直线。

　　二、合作交流，探究新知

　　教师：现在我们认识了线段、射线和直线，他们都是直直的。所以他们之间有着一定的联系，但又有着明显的区别。接下来就需要大家一起认真观察，讨论找一找他们三线的区别和联系，活动之前请大家听清楚活动要求。

　　出示活动要求：

　　孩子们：互相学习，相互配合是非常好的学习方法。这次活动请大家这样做：

　　1、分工合作，团结探索。

　　2、请每个小组把纸上画着的线先分类，贴在报告单上。

　　3、分好之后找出三种线的区别和联系。

　　报告单(教师提供)

　　学生开始活动，教师到活动中去。

　　教师：哪个小组愿意来展示你们的活动的结果。

　　学生上台展示分类的情况，并说明每一类的特征。