教学内容：教科书第39-40页的内容。

　　教学目标：

　　1、使学生经历探索两位数加两位数的口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数法。

　　2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。

　　3、使学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。

　　4、让学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探索问题的意识、习惯。

　　教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法字号。

　　教学难点：正确地口算无敬畏的两位数加两位数的结果。

　　教学具准备：教学情境挂图。

　　教学过程：

　　一、情境导入新课。

　　谈话：小朋友们，你们去玩具店买过玩具吗？今天也有两个小朋友要去玩具店买玩具，你们想帮他们参谋参谋吗？现在我们就到玩具店看看吧。

　　看！玩具店到了，谁在买东西呀？我们给插图中的小朋友起个名字，男孩叫小明，女孩叫小芳。

　　二、探索新知。

　　1、同学们，这个玩具店真漂亮，玩具真多，（出示商店图）小明和小芳每人要买两件玩具，你能说出他们购买什么玩具吗？你是怎么知道的？他们怎样付帐呢，你们能帮他们算算吗？

　　2、提问：要我们解决什么问题？你打算先解决什么问题，再解决什么问题？

　　你能帮他们列出算式吗？

　　3、学生口头列式：教师同时板书算式：

　　（1）小明应付钱：44+25= （ ）

　　（2）小芳应付钱：44+38= （ ）

　　4、谈话：这两道算式如果用竖式计算，我想每位同学都不成问题。但是，在实际生活中，运用口算的机会是很多的，小明和小芳到商店来的时候就没有带纸和笔，他们只能口算出应付的钱数。你能口算出得数吗？先自己想一想、算一算，再在小组里相互交流。

　　5、反馈：通过交流学生可能得出以下算法：

　　第一道算式：44+25= （ ）

　　（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。

　　第二道算式：44+38= （ ）

　　（1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。