人教版五年级上:《秋天的怀念》教学实录(5)
师:把书拿起来,齐读这三行。(学生齐读)这是以前的作者。后来,作者转变了吗?——请大家读最后一节。
(齐读最后一段。)
师:又是秋天,作者再次看到菊花盛开,这个时候,他眼里的菊花五彩缤纷、争妍斗奇、朝气蓬勃。作者转变了吗?(生:转变了。)但是作者没有直接写自己改变了对生活的看法,而是通过对菊花的描写,间接地告诉我们他转变了,这叫“含蓄”。作者开始写自己“暴怒无常”,最后写自己感到菊花的“泼泼洒洒”,感到花的生命力,这叫前后对比,前后照应。这就是文学的魅力!这就是语文的魅力!这就是读书的魅力!一定要好好读书,好好去体味。
[评:文章含蓄的表达方式、前后照应的写法,老师不讲,学生难以领会。语文老师在课堂上该讲的还得讲,该出手时就出手。于老师适时精当的讲解,使学生很快明了了文章的写作特点,花时少,效果好,体现了语文的本色。]
(师简述作者后来的成就,动情地朗读《我·地坛·母亲》中的一段话。)
师:史铁生是好样的!在母爱的呵护下,在自己的努力下,他终于战胜了自我,而且成为一位著名的作家。如果真有在天之灵,我想他的母亲一定会含笑九泉!把书拿起来,再读最后一段。
(学生齐读。)
[评:解读作者这一板块,于老师处理得简洁明快:抓住了两个词——“暴怒无常”和“泼泼洒洒”,体会人物转变,感受人物形象,品味表达之妙,享受文学之美,真可谓是简约而丰美。]
六、再读全文,结课
师:全班起立。读这样的文字,一定要双手捧起来,站起来庄重地读。当你们对母亲对作者有了这样的理解后,再读全文,一定会有新的体会,新的感受。
(全体学生起立,庄重地读全文。)
师:学语文和读课外书,不但要知道文章写了什么,还要记住它的语言,把语言留下。谁拥有了语言,谁就拥有了智慧。下课。
[评:“把语言留下!”这句话也许天真的孩子未必全懂!这更是全国著名特级教师送给我们一线语文老师的一句箴言,一句值得永远谨记在心的箴言。让孩子把语言留下,我们该怎么做?大师的话,促我们深思。]