（生读。）

　　师：细节往往是不起眼的，但是，细节决定一切，大家千万不要忽视细节。作家史铁生正是通过一个个细节来描写伟大的母爱。请你们再仔细品味这一个个的细节，眼睛盯看这些词语，体会这些词语背后的意思，看看母爱究竟是什么。

　　（生凝神默思。）

　　[评：聚焦作家笔下的一个个看似平常的细节，引导学生去品味细节，这是阅读指导，又何尝不是写作方法的有机渗透？写人记事，学会对人物的言、行、色的描写，展开细节描写，这是多么重要的方法。于老师在这节课中虽然没有进行细节描写的迁移性写作训练，但是在这样的阅读教学过程中，已经播下了写作方法的种子。写作，弥散在阅读教学中。]

　　4. 聚焦细节，解读细节。

　　(1)聚焦“躲”字

　　师：史铁生把家里的东西破坏了，母亲为什么不制止儿子，反而躲出去？透过这个“躲”你看出了什么？

　　生：我看出了母亲非常了解儿子。

　　师：“了解”的“了”字如果换另一个字就更准确了。

　　生：换成“理”字——母亲很理解儿子。

　　师：说得好！母亲理解儿子！面对此情，母亲会怎样想？

　　生：母亲会想，儿子双腿瘫痪了，随他一点，他需要发泄。

　　师：保留“泄”字，“发”字换一换。

　　生：宣泄，儿子需要宣泄。

　　师：好，这就叫用词准确。如果没有宣泄，他可能会发疯。母爱是什么？母爱是理解！泰戈尔说过：“爱是理解的别名。”没有理解就没有爱。

　　（2）聚焦“挡”字

　　师：有一天，史铁生站在窗前，看树叶“唰唰拉拉”地飘落。母亲挡在窗前，不让儿子看，为什么？

　　生1：他会想到自己就像那些落叶一样。

　　生2：他会很绝望。

　　生3：他会想自己像叶子一样，从嫩绿到枯黄，从枯黄到落地，因而对生活失去了信心。

　　生4：他会认为自己的生命很短暂。

　　师：一片树叶黄了，落下来了，就意味着一个生命的结束。古人说：“自古逢秋悲寂寥。”秋天让人非常难过，感到哀伤。“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。”身有残疾的史铁生面对这“无边落木萧萧下”的情景，他一定想到了自己，他会感到凄凉、悲怆，甚至于绝望。母亲这一“挡”，告诉我们母爱是什么？

　　生：母爱就是一个动作，一个不起眼的动作。

　　师：这个动作是给儿子的——

　　生：这个动作是给儿子的一个希望。

　　师：她挡住了绝望，留下了希望。母爱是呵护，母爱是引导。

　　[评：学生们的见解很深刻，表达很精彩，这正得益于老师的循循善诱。“史铁生看着这落叶，他会想什么？”这个问题，如同一把金钥匙，打开了通向文中人物内心世界的大门，学生和人物的情感共振点找到了：落叶悲秋复悲己。教师又信手拈来一些悲秋的诗句，更使课堂多了一份摇曳多姿的文学色彩。此时，再聚焦到这个寻常的动作——“挡”，于是，便“挡”出了母爱的深沉，“挡”出学生对母爱的深入体悟，也“挡”出了于老师对文本的细致独到的解读！]