要查的字 读音 结构 应查部首 总笔画数 文中词语 组词

　　五、 指导填写在生字表上：

　　1、导：我们为了节省时间，可以按要求填写在课后的生字表里。（范写“病”，认识“病”字旁，学生书空。）

　　2、写：大家把刚才查到字填写在课后生字表上。

　　六、 布置下课时交流任务。

　　寻找预习交流点，分享预习快乐

　　1、小组里说说：你选了哪五个字？把你查到的资料和同学分享。

　　2、说说你用什么方法记住这些字。

　　《木兰从军》预习指导课教学反思：

　　在体现创新教育的前提下，设计教案要明确一个目标：那就是要把课堂变成学生自主、讨论、探究的场所，《木兰从军》是二年级语文下册中的一篇课文。讲的是古代英雄花木兰女扮男装，替父从军的事。我上的是低年级预习指导课，下面从以下几点谈谈我的反思

　　一、本课设计理念：

　　1、“以人为本”，倡导自主探究的学习方法。学生在预习的过程中，学习用查字典的方法来预习生字；

　　2、指导归纳识记生字的方法，在预习中学习和掌握生字，通过查字典，进一步了解字的意思。

　　二、本课时教学内容：

　　1、知识目标：

　　（1）、正确、流利的朗读课文，初步感知内容，指导概括课文主要内容；

　　（2）、识字10个，认识“病”字旁，会写“”将“病”2个生字。

　　2、能力目标：培养学生观察能力，想像能力和语言表达能力。

　　四、教学过程设计：

　　（一）情境导入，引出课题。同学们，没有上课之前，老师出个字谜，你猜一猜好吗？

　　“天没有地有；你没有他有。”（也）

　　1、说说你是怎么猜出来的？

　　2、如果你要记住这个字，有什么好办法？（学生自由发言）

　　这个教学环节一方面激发了学生的兴趣并由此复习了学习生字的方法；另一方面又辅助学习和掌握本课生字。

　　（二）初读课文，初步感知课文。

　　阅读教学中，概括文章主要内容一直是个难点。对于低年级阅读教学，学生在概括课文主要内容上还是一片空白。如何充分把握这个“空白”的时机？我采取了指导学生逐步把课题补充完整的方法，使学生对概括文章内容有个感性的认识。我想，通过一段时间的训练，学生对概括课文内容有一个基本的认知。

　　（三）查字典预习生字，用方法识记生字。

　　1、生字教学一直是低段的重点。但我们通过一段时间的预习指导，他们会用“读、画、标、练、思”的方法进行课前生字预习。为了提高自习效果，我在这节课上用查字典的方法预习生字，让学生通过动手看，动眼看，动脑想，学生兴趣浓，学得轻松、学得扎实。

　　2、寻找堂上交流点，分享预习成果。我把“小组里说说：你选了哪五个字？把你查到的资料和同学分享。说说你用什么方法记住这些字。”作为堂上交流点，让学生有目的的学习，通过交流，巩固识字方法，记字效果更好。

　　五、不足之处：

　　1、过高估计学生，时间分配不当。在检查学生正确流利地读课文的环节时，因为发现学生读书添字或减字，所以花了一定的时间进行指导朗读，导致在指导查字典时间不足。

　　2、教学生字方法单一，识字效果不明显。对于二年级的学生，这节课的教学容量不饱满。在识字上还应该增设一些学生预习生字效果的检查。