生：（快乐地接）熊先生。

　　师：那熊先生是怎么帮助小松鼠的？

　　生：熊先生用一叠瓷盘帮助小松鼠在圆月亮上画画。

　　师：（疑惑）明明是瓷盘，为什么说是画在圆月亮上？

　　（师拿出瓷盘，生观察。）

　　生：因为瓷盘白白的，很像月亮。

　　（师出示卡片“白白的”，指名生读。）

　　生：瓷盘圆圆的，像圆圆的月亮。

　　（师出示卡片“圆圆的”，指名生读。）

　　师让身边的同学摸瓷盘。

　　师：你摸瓷盘是什么感觉？

　　生：很光滑，很舒服。

　　师：书上哪个词写出了你这种感受？

　　生：又白润又光洁。

　　（出示卡片“又白润又光洁”，指名生读。）

　　师将瓷盘在课件树梢背景中慢慢升起，一边做动作，一边说：我高高举起一个瓷盘，就像树丛间升起――

　　生接：一个圆月亮一样。

　　师：熊先生真是太富有想像力了，用一个个又白润又光洁的瓷盘就帮助小松鼠实现了梦想。让咱们再读读这段话，体会熊先生丰富的想像力。

　　（生练读，再指名读。）

　　师：如能加上动作读就更美了。

　　（生配上动作齐读。）

　　生：“一叠”，“一个个”也能说明画多。

　　师：（微笑）对，一个瓷盘不够小松鼠画，也不能办画展，一叠瓷盘才能画很多画，才能办画展。

　　（师板书。）

　　师：小松鼠能成功举办画展，可得好好感谢熊先生啊！

　　生：熊先生还帮助小松鼠张贴海报了。

　　师：你真是个有心人。那你想对熊先生说些什么？

　　生：谢谢你，熊先生。

　　师：你想做小松鼠的代言人，替小松鼠感谢熊先生。

　　生：熊先生，你真是个乐于助人的人。

　　生：熊先生，你真是人热爱人的人。

　　师：（微笑）你很激动，你想说熊先生是个热爱帮助人的人，是吗？

　　生点头。

　　师：我也有话想对熊先生说‘熊先生，你真是个富有想像力的人，能想到用瓷盘代替圆月亮画画。’

　　师：你们想对可爱的小松鼠说些什么呢？

　　生：小松鼠，你的画画得真美！

　　生：小松鼠，你能教我画画吗？

　　四、指导书写，创造美

　　师：小松鼠是一个对兴趣执着，做事认真的人。相信他的执着与认真也感染了你们，让我们也来认真地学习这两个字。

　　（课件出示：极、吸）

　　师：说说你用什么好办法记住它们？

　　生：“木”加“及”就是“极”，“口”加“及”就是“吸”。

　　师：你是用加一加的方法记住它们的。

　　生：年级的“级”把“纟”换成“木”就是“极”。

　　师：再仔细观察这两个字，你发现了什么？

　　生：我发现这两个字右边相同，偏旁不同。

　　生：我发现这两个字都是左右结构。

　　师：写这两个左右结构的字时要注意――

　　生齐说：左窄右宽。

　　师：请看老师写“吸”字。

　　（师范写“吸”字。）

　　生：老师，你的“口”写高了一点，应写低一点。

　　师：你观察得真仔细，谢谢你的提醒，相信你比老师写得更好。