教学思路：

　　这是一篇意境优美的抒情散文。文章采用充满童趣，生动形象的语言和拟人化的手法，通过写金色海滩的美丽，让学生感受文章的美、大海的美，培养学生热爱大海、亲近大自然的感情，激发他们自觉保护环境的责任感。

　　不过一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言能力有限，让他们一下子说清“怎样爱护”不算难，但要说清“为什么爱护”却不容易，让他们将环保意识落实到行动上就更不容易。但一年级学生形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易调动。因此教学中，我在引导学生感受文章意境美、语言美的基础上，以培养学生的创造力为宗旨，精心设计导语，创设情境，让学生去倾听、表达与交流。因为学生是教育教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“歌唱、各种、金色、上面”的意思。

　　2．理解课文内容，初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。

　　3．学会用“有……有……还有……”的句式说话。

　　4．感受大海的美丽，使学生体会保护环境的重要性。

　　教学重点：

　　学会用“有……有……还有……”的句式说话。理解“我”为什么喜欢海滩的原因。

　　教学难点：

　　感受大海的美丽，使学生体会保护环境的重要性。初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。

　　教学过程

　　一． 复习检查

　　1．认读词语

　　大海 金色 沙子 上面 歌唱 各种 捡贝壳

　　（开火车——齐读）

　　2．书空“海”的笔顺

　　3．引读第一自然段

　　通过上节课的学习，我们知道“我家住在……，家门口不远，是……

　　二． 学习第二自然段

　　大海的风光无限美丽，吸引了无数小朋友的目光，今天邵老师就要带大家去大海边看一看，玩一玩！（课件展示大海的美丽画面）

　　１、 自由读课文的第二自然段，想想读懂了什么？

　　根据学生的回答：

　　板书：“又松又软”（沙子）

　　（１）出示“又松又软” （指名读）

　　（２）玩过“又松又软”的沙子吗？有什么感觉？

　　（３）让学生通过自己的切身体会，来读读这个词语，读出“松”“软”的感觉

　　（指名读——齐读）

　　２、 出示整句话

　　请你们把“又松又软”这个词语请到句子当中读一读！（指名读—齐读）

　　３、 假如你也来到了这铺满又松又软的沙子的海滩上，你会想干什么呢？

　　４、 书中的小作者也和你们一样，被这金色的海滩迷住了，他飞奔着来到沙滩，你看看他想干什么？