[教学要求]

　　1、有感情地朗读课文。（分角色朗读）

　　2、凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。

　　[教学重、难点]

　　知道“石头书”指的是什么？“书”里有什么学问，应该怎样读这本“书”。

　　[教学准备]多媒体课件

　　[教学过程]

　　一、导入：上节课，我们初步学习了《石头书》这篇课文，这节课我们继续来探索石头这本书的奥秘。

　　二、学习（1—5）自然段

　　1、自由练读，想想你知道了什么？

　　2、交流

　　比较：

　　你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

　　你们看，这石头一层一层的，就像一册厚厚的书。

　　读读句子，意思一样吗？再读句子，体会有什么不同？

　　3、指导朗读。

　　三、学习（6—11）自然段

　　1、过渡：这石头既然是书，那书里肯定有字和画。你能从勘探队员回答川川和磊磊的问题中找到石头书上的字和画吗？

　　默读（6—11）自然段，当你找到答案时，可以在这个内容上加个记号。

　　2、你们从哪儿找到石头书上的字？

　　根据回答出示第7自然段。

　　多媒体展示矿石

　　朗读指导：从你的读中老师听出你已看懂石头书上的字。

　　3、怎么看懂画呢？

　　出示第9自然段

　　你知道化石吗？一起来看看化石。多媒体展示化石图片

　　师读：“化石？化石能说明什么？”我这么读懂吗？川川、磊磊这么问懂吗？

　　生：不懂。

　　学生练读。

　　师：谁能告诉大家？

　　出示第11自然段

　　师：用心读，想想你读懂了什么？

　　多媒体展示地壳运动的变化。

　　师：书能让我们获取知识，石头能告诉我们地壳变化这一知识，石头多像书哇。再读读这一自然段，把下面这个练习做一下。

　　填空：

　　勘探队员知道这里曾是一片密林，因为石头书上有（ ）、（ ）、（ ）；后来这里变成海洋，因为石头书上有（ ）、（ ）、（ ）；过了很多很多年（ ），这里又变成高山。

　　真了不起，你也可以成为小勘探队员。

　　分角色朗读

　　四、学习（12—14）小节

　　1、过渡：虽然在叔叔的解释下，川川和磊磊对石头书上的字和画有所了解，但觉得还不过瘾，还在追问，非问到底不可，课文上用了一个词语叫（生：刨根问底）。他们还想刨什么学问？

　　2、出示13自然段

　　（1）这里的省略号说明石头书还能告诉我们很多的秘密，想想它还会告诉我们什么？

　　（2）交流

　　（3）指导朗读

　　3、同桌练读

　　4、刚才我们一起探索了石头的奥秘，知道石头里原来有那么多的学问呢！想看看其他的石头书吗？

　　多媒体展示

　　五、你知道自然界中有什么可以被称为书的？

　　出示：（ ）是（ ）的书。

　　六、你能介绍搜集到的关于化石、矿物的资料吗？

　　先在小组内交流，再指名交流。

　　七、总结：知识的海洋无边无际的，我们所学的只不过沧海一粟罢了，要想获得更多的课外知识，就要多看课外书，到大自然中，看懂大自然这本无字的书。