教材简析：

　　这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。作者采用倒叙的手法，先写12岁的南非儿童恩科西的去世以及联合国秘书长安南的感叹点明题意，再叙述恩科西的身世遭遇及与艾滋病顽强抗争的精神，最后以南非前总统曼德拉的讲话阐明主题。告诉人们要热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。

　　目标预设：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、科学地认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，引导学生用科学的态度认识艾滋病, 关爱艾滋病患者。

　　教学难点：

　　通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

　　设计思路：

　　这节课我从小斗士引出文章的主人公恩科西，再简单介绍恩科西，从而引出恩科西面临着巨大的不幸，学生找句子、抓关键词体会。接着由不幸过渡到他如何顽强抗争，让学生有感情地朗读他的话，体会他的顽强，然后总结课文。因为恩科西顽强地与病魔作斗争，并关心艾滋病人，所以被人们称为艾滋病小斗士，整个教学中我让学生五次读题，一步步让学生深入进去，感受恩科西的勇敢、顽强。紧接着引出关注艾滋病防治问题的国际性标志——“红丝带”，增长知识，了解它的象征意义并简介“世界艾滋病日”。最后引导学生说说今后我们该如何面对困难。

　　教学过程：

　　一、读题导入：

　　1、 齐读课题。什么样的人被称为小斗士？

　　2、 文中的小斗士指谁？（恩科西）

　　3、 谁能简单地介绍一下小恩科西。师引导说：艾滋病是——，是——，是——

　　结合学生的回答，老师相机板书：不幸 顽强……

　　那他为什么会被称为“艾滋病小斗士”呢？这节课让我们一起走进语言文字。

　　【这个环节可以概括些，因为是第二课时，要考虑学生已有的认知水平，如文中的小斗士指谁？这样的问题思维程度不够。】

　　二、精读感悟：

　　（一） 感知艾滋病的可怕，感悟恩科西的“不幸”

　　【课文以“斗”统领全文，2－4节写恩科西面对的不幸，也是主人公“斗”的一种表现：这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。仅以2-4小节感悟不幸，不够全面、到位。】