（生默读，划句子）

　　师：划出的捧起书来读一读，会读书的同学会把一句话或一段话读成一幅画，来，把你划的句子读一读，看看你的眼前会不会出现一幅画？（生自由读）

　　师：谁来读？（生读）你眼前出现一幅画了吗？（出现了）你的眼前出现什么画面了？

　　生：我看到了台风正狂暴的跳起来，对准气象卫星猛扑过去。

　　师：那你能不能读一读，把你眼前的画面通过读展现出来？

　　（生读）

　　师：我也看到了，台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去，（板书：狂暴）

　　师：谁再来试试？（指生读）

　　师：我呀，离你们足有三百公里呢！你们再蹦跳也不管用。

　　师：台风们，听我说完，此时你是什么心情？

　　生：气死我了。

　　生：我要把你甩掉！

　　师：把你的心情通过读展示出来。

　　生：哼！我要把你甩掉！

　　师：谁再来？

　　（生读）

　　师：听，台风们不服气呢！小卫星是怎么说的？

　　生：想甩掉我，没门儿！

　　师：小卫星用嘲笑的口气说。（板书：嘲笑）

　　师：哪个小卫星再来对台风说说？

　　（生读）

　　师：他这样读，我听出了在嘲笑台风，你想怎么读？

　　（生读）

　　师：小卫星们，一起来。（生齐读）

　　师：听到小卫星的嘲笑：台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，向着城市呼呼地扑去。自己读读这句话，看看你的眼前出现一头什么样的巨兽？

　　（生自由读）

　　师：谁来读？

　　生：台风暴跳如雷，像头疯狂地巨兽，呼呼地向着城市扑去。

　　师：你的眼前出现一头什么样的巨兽？

　　生：一头凶恶的老虎。

　　生：一头可怕的狮子。

　　师：是老虎、狮子这么大吗？（不够）是一幢楼房那么大吗？

　　（还不够）多大呀！（老师做动作）这么大的一头巨兽正眦着牙，咧着嘴，朝我们扑来，好可怕呀！谁再来读？把你眼前的景象读出来。

　　（指生读）

　　师：台风暴跳如雷，（板书：暴跳如雷）还不够。谁再来？（指生读）台风们，一起来。（生齐读）

　　师：可是他很快发现堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。

　　师：“谈笑风生”，怎样才是谈笑风生呢？

　　生：人们聚在一起，说说笑笑。

　　师：咦？我不明白了，面对一头这么疯狂的巨兽，人们还能说说笑笑？这是谁的功劳？

　　（小卫星的功劳）

　　师：你从哪儿知道的？

　　生：第七自然段。

　　师：哪个小卫星把你的功劳向大家介绍一下？

　　生：哈！这里的人们早就知道你快要来了。气象卫星自豪地说，每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。

　　师：看来这是一个非常谦虚的小卫星，不够自豪。（板书：自豪）谁再来？

　　（指生读）

　　师：真是一个自豪的小卫星。

　　师：读读最后一小节，看看你又知道了什么？（生自由读）谁来读？（生读）（板书：泄气、跟踪）

　　师：我们又读了一遍课文，收获大不大？（大）接下来想怎么读？

　　生：（纷纷说）分角色读。

　　师：好，这个提议好。现在四人一个小组先练习，一会儿找读的最好的同学来读。

　　（生四人一小组练习）

　　师：谁愿意来读？（举手）（指三生：一人当台风，一人当小卫星，一人读旁白）

　　（配乐分角色读课文）

　　师：他们读的好吗？（好）掌声送给他们。（鼓掌）

　　师：台风懒洋洋地朝海洋的另一个方向飞去，小卫星迅速地转过身，又紧紧地跟踪着、监视着……接下来会发生什么故事呢？台风又会飞到哪儿？小卫星会怎么做？结果怎样？小组内交流一下。

　　（生在小组内交流）

　　师：谁来说？

　　生：台风又来到了海洋上，他想摧毁几艘轮船，可是，他来到海洋上一看，一艘轮船也没有。他想起小卫星说的话，小卫星会一直跟踪着他，监视着他，每隔二十五分钟向人们报告一次他的行踪，台风只好消失了。

　　师：非常好，掌声送给他。谁还想说？

　　生：台风又来到了一个城市，这个城市很大，气象卫星没准备好，台风摧毁了一半城市……

　　师：你认为他这样说行吗？有不同意见的举手？（生举手）你说？

　　生：不对！气象卫星时刻跟踪着、监视着台风，台风不可能摧毁城市的一半。

　　师：是啊！台风的威力再大，也不如我们人类的智慧大。我们能制造出更高科技的气象卫星来监测台风。

　　师：同学们，（出示课件）你还想知道哪些人造卫星？选择一个作点研究，再把结果跟同学们交流交流。