师：这一段非常感动人，我们一起读读。

　　（师范读，指导读“快卧倒”）

　　后面是一个省略号，说明喊了几次？

　　生：很多次

　　师：但文章中没能写出来，就用了省略号。

　　师：这本书连一页也没缺少，叫什么？

　　生：完整无缺！

　　（4）师引读：我扑到指导员身上大声地喊叫：“指导员，指导员……”好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我激动地说——

　　生接读：指导员，书在这儿。走，我背你回村。

　　师：他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书，用微弱的声音说：——

　　生接读：你们要……好好学习……将来……

　　师：这是指导员流尽最后一滴血，用尽全身力量留给大家的一句话，我们再来读读。

　　生齐读：你们要……好好学习……将来……

　　师：将来干什么？没说呀，指导员这时候——

　　生：牺牲了。

　　师：话还没说完，他要说什么，你们知道吗？

　　生：你们要好好学习，将来打败敌人，为我报仇，为国争光。

　　生：你们要好好学习，将来为祖国出力，就只能靠你们了。

　　生：你们要好好学习，将来把祖国建设得更加美丽。

　　……

　　师：让我们把指导员的话深深地记在心里，酝酿好感情，再来读一读课文。

　　（生满怀深情地朗读全文）

　　（三）表达感受，深化情感

　　师：从你们的朗读中，我发现今天在座的每一位同学都已被张指导员的精神深深地感动，那么我们怎样把自己的感受和体验表达出来呢？

　　生：我们可以声情并茂地朗读课文。

　　生：可以编课本剧表演。

　　生：可以画出这感人的情景。

　　生：可以编成诗歌。

　　生：可以利用搜集的资料办一期以“战争中的延安小学”为主题的小报，

　　……

　　师：这些方法都不错。选择自己最喜欢的一种方式，准备准备吧。

　　生独立或小组合作准备，师巡视并帮助、辅导。

　　生汇报交流。

　　三、拓展延伸