生1；生2；

　　师：恩，你认得可真准啊。那谁能说说你是怎么记住这个字的（老师指示--裁和撕）

　　生：......

　　师：恩，裁字是跟衣服有关系的，所以下面有个衣字，撕是用手的，所以它是提手旁的。

　　现在我们来做个看看，听听，的游戏好吗？看老师示范，看谁能说的有快又准！

　　（师动作：拿刀，裁纸，撕纸）

　　师：一个城市的名字，英国的首都（生：伦敦）

　　师：下面是个字谜，看哪位小朋友的小脑袋动的最快，听好了，九个洞是什么字呀？

　　生：究。

　　师：借一半扔一半，这个就难多了哦，快动动脑筋好好想想。

　　生：仍。

　　师：你们真是厉害，一下子就想出来了，比老师快多了呢！好了，小朋友们刚才展示了你们的认字本领，现在就拿出你们的写字功夫，好吗？先拿出书本，翻到第64页，看田字格里的字，你觉得哪个字比较难？哪些字要注意什么？

　　生1，生2，生3，在他们提的过程中，重复要点，并示范；

　　（1）“仍”字，简述要点和笔顺，先写单人旁，然后写右边部分，结构是左窄右宽，横折折折钩要一笔写成。

　　（2）便，使字口要扁，撇要先竖，捺要伸展；

　　（3）英字撇要出头；式字第四笔是提，不是横，斜钩要美观，看清楚了，别写错哦！

　　师：仍字会写了吗？

　　生：会

　　师：那把书本上有单人旁的字都写好。

　　（师巡视个别指导）

　　3、朗读感悟

　　师：老师发现小朋友的生字学得又快又好，真是聪明，所以，老师想请大家帮我解决一个问题，我读了这篇课文，有一个问题总搞不清楚：究竟是谁发明了邮票打孔机呢？请小朋友们默读课文，在课文中找出正确答案，默读时不要发出声音。

　　（过2分钟）

　　师：找到答案了吗？谁来说说？

　　点名回答，学生意见不统一。（如果学生意见统一，老师作为反问方发问，引导学生在课文中找出有关的内容读一读。）

　　师：你们有两种答案，这样好了，分四人小组讨论，要求：认为是那位先生发明的同学和认为是阿切尔发明的同学分别说出你的理由给小组里的人听听，然后我们在一起讨论！

　　生四人小组讨论（3分钟，师巡视）

　　师：停，我请一些小组的同学汇报一下你们讨论的结果。（点名）

　　师：你们组是怎么认为的？有几个人认为是那位先生发明的？又有几个人认为是阿切尔发明的？（有两种答案的，叫小组里的两个人站起来分别说理由）

　　你是怎么认为的呢？请说出你的理由！你能在课文中找出有关的内容读一读吗？

　　生：那个人想了想，......而且撕得很整齐。//生：阿切尔被那个人的举动吸引住了......世界各地仍然在使用邮票打孔机。（其他小组发言）

　　师：读的非常好，找的真仔细。到底是谁发明的呢，老师请大家再仔细的读一读这个故事。