教学目的

　　1．图文结合，理解诗句的意思。

　　2．理解词语的意思和文章内容，感受少年王勃那非凡的才华，激发学生的学习热情。

　　教具准备

　　教学挂图或多媒体。

　　教学过程

　　一、复习。

　　1．抽读生字卡片。

　　2．默词：探望、南昌、景色、宴请、文章、千古传诵、文思如泉。

　　3．用以上默的词，说说主要讲了一个什么故事？

　　二、新授。

　　1．教学第3自然段。

　　（1）面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么呢？

　　（2）指读第3自然段，其他同学看多媒体画图。

　　（3）你看到的是一幅怎样的美景？

　　（4）（出示）1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡......

　　2．一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡......

　　A.自己读读句子，意思相同吗？

　　B.有什么不同？哪一句好？你体会到什么？

　　C.有感情地读第2句。

　　（5）有感情地读第3自然段。

　　2．教学第4自然段。

　　（1）王勃只用一句话就把这美景写了出来。

　　（2）自读第4自然段。

　　（3）齐读诗句。

　　（4）理解诗意。（联系第3自然段的内容）。

　　（5）诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。

　　（6）他为什么能写么好的诗句？

　　他边走边想，想些什么？

　　（7）是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气呵成，做做动作来理解这些词的意思。

　　（8）还从哪里可以看出王勃写的诗好？请人表演都督的语言、动作。

　　（9）我们也不禁为王勃的才华所折服，真是一位奇才！有感情地齐读第4自然段。

　　3．教学第5自然段，齐读第5自然段。

　　三、小结。

　　有感情地齐读全书。

　　第三课时

　　教学目的

　　1．背诵课文第三、四自然段。

　　2．再次理解课文内容。

　　教具准备

　　多媒体或教学挂图。

　　教学过程

　　一、复习。

　　1．课文主要写了一件什么事？

　　2．是啊，王勃确实是一位奇才。从课文的哪些地方看出王勃是个奇才？

　　3．有感情地齐读全文。

　　二、指导背诵三~四自然段。

　　1．（放多媒体）读读书，看看景色，把3~4自然段背下来。

　　2．自背，同座位互背。

　　3．指名背，齐背。