《月光启蒙》教学设计(一)
教学要求:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、联系上下文,理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3、凭借课文的语言材料,感受浓郁的母子亲情,体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
1、课文语言优美,其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣,值得好好体味。
2、文中插图精美,在指导读书感悟时,可结合插图,引导学生感悟语言内在意蕴感情。
教学用具:小黑板、多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入
1、出示幻灯(月光下的美景)指名背诵关于月亮或月色的古诗。
2、在这美丽的月光下发生了多少动人的故事呀!同学们,今天我们一起来学习一篇有我们的老朋友——孙友田写的与月亮有关的文章。为什么说是老朋友呢?
3、学生回忆上学期学过的课文《去打开大自然绿色的课本》,教师简介诗人(出示幻灯片)
4、这次孙友田给我们带来的是一篇优美的散文,叫做《月光启蒙》,齐读课题。理解:“启蒙”。
这么有成就的诗人,月光是如何启蒙他的呢?让我们来读读课文。
二、初读课文
1、自己读课文学习字词
2、检查朗读情况:
(1)读三组短语:
美妙的夏夜 柔和的月色 如水的月色 最美的时辰
动听的歌谣 风趣的童谣 浓郁的诗情 芳香的音韵
混沌的童心 想象的翅膀 民间文学的宝库 诗歌的王国
(2) 出示课文插图:你能用自己的语言描述你看到的画面吗?
(3)过渡:多么温馨美妙的夜晚啊!在儿时的孙友田眼里,童年的夏夜又是怎样的呢?我们赶紧去看看吧!
二、精读指导,感受启蒙
1、在作者看来,童年的夏夜(引读)轻声读读第一自然段,把美妙的感受读出来。(指名读,齐读)
2、这月色让人陶醉,但更让人陶醉的是母亲唱的那些歌谣。(播放歌谣)
(1)听完歌谣,你有什么感受?
(2)我们应该怎样读这些歌谣?课文中是否给了我们提示?根据学生的回答出示幻灯片(第四自然段)。
抓住“深情地、轻轻的、像三月的和风,像小溪的流水”等词语感受母亲嗓音的轻柔,帮助理解“芳香的音韵”,感受母亲嗓音的甜美飘逸。读好这一自然段。
(3)像母亲一样读读这两首歌谣。女生读第一首,男生读第二首。
过渡:看着美丽的月色,听着这芳香的音韵,如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子,你会想些什么?
4、这就像作者所说:这样的日子虽然清苦,但精神生活是丰富的。读读第五自然段,想想作者为什么这么说。
(1)理解:黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣。
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