教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过“三个用心”的学法指导，重点对“歌谣”和“童谣”进行教学，使学生领会“月光启蒙”的深刻含义。

　　3、凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的感激与怀念之情。

　　4、通过文本的学习，产生情感体验，懂得从小关爱母亲。

　　教学重点：通过对“歌谣”和“童谣”的学习，使学生理解“启蒙”的内涵。

　　教学难点：感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深感激与怀念之情。

　　教学准备：课件

　　第二课时

　　一、导入：

　　1、①齐读课题（指导：月光静静的……

　　②同学们，初读了课文《月光启蒙》，你的脑海里出现了一幅怎样的画面呢？[出示画面][板书]

　　（母亲忙完了一天的活计，在皎洁的月光下，在篱笆小院中，搂着儿子给他唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语）

　　2、同学们，那你们有没有想过：孙友田在月光下受到了怎样的启蒙教育呢？打开书，找一找。

　　出示句子：“她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。”

　　（轻轻地读，边读边想，有什么疑问？）

　　质疑：母亲在月光下唱的那些民歌、民谣怎么就能让作者展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国呢？（这个疑问，大家是否有同感？这节课我们就来共同解决这个问题，好吗？[板书：飞向诗歌王国？]

　　3、要解决这个问题，我们还得走进母亲唱的歌谣和童谣。

　　出示要求：

　　（1）“用心”朗读。（将它们读流畅）

　　（2）“用心”品读。（可抓住重点词句；可联系上下文；可展开想象）

　　（3）“用心”感受。（歌谣和童谣想告诉我们什么。）

　　（这三个要求有点难哦，同学们怕不怕？）

　　（根据以上要求，自学歌谣和童谣，将你的理解和感悟写在旁边的空白处） [15：30—15：36]

　　二、学习“歌谣”。[15：37—15：52]

　　1、谁愿意来读这两首歌谣？（指名读，简评）

　　2、读得很流利，但老师感觉好象还缺少了一点什么，这两首歌谣究竟该怎样读呢？文中写得很明白，打开课文找一找。

　　3、出示句子：“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。”

　　学生谈体会：（读的时候要“轻轻的”、“甜甜的”“深情的”“柔柔的”……）

　　学生再次练读歌谣。

　　4、在月光下，母亲深情地吟唱着歌谣，你们想唱吗？

　　（三唱：听旋律在心里哼唱；跟旋律轻轻唱；想象自己依偎在母亲怀里唱。）

　　5、多么甜美，多么动听的歌谣啊！前面老师提到过三个“用心读”，谈谈你对这两首歌谣的品味和感悟好吗？（或：你从这两首歌谣中感受到了什么？或读了歌谣，在你的脑海中出现了怎样的画面？）出示三个“用心”