课前准备

　　1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

　　2．生字词语卡片。

　　课前准备

　　1．蒲公英盛开时的录像片

　　2．本课的挂图和投影片

　　3．生字词的卡片

　　第一课时

　　导入新课

　　1．出示填空：（）的草地

　　引导学生根据以前所学进行口头填空。

　　2．自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。

　　自读讨论

　　1．各自轻声读课文。

　　2．根据课文内容讨论填空答案，如：（金色／可爱……）的草地

　　3．设疑：草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学课文。

　　初读感知

　　1．学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。

　　2．同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。

　　3．反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。

　　4．朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！

　　再读解疑

　　1．为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。

　　a、观看录象，给以直观的感受。

　　b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名交流。

　　2．朗读第二、三自然段。

　　a、思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。

　　b、你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应该用什么语气来读？

　　各自试读，指名交流。

　　c、大家喜欢这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。

　　3．其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！

　　a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？（蒲公英色变的规律和原因）

　　b小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和原因。

　　学生上台讲述

　　c、“有一天，我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”作者是怎么形容这变化的？（它和我们一起睡觉，和我们一起起床）

　　4．现在说说对这片草地几句贴心话。

　　第二课时

　　汇报成果

　　1．分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下：

　　a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（请围绕“有趣”展开），因为草地上长满了这么有趣的蒲公英，所以这草地多么___________。

　　b、课题汇报：蒲公英的色变规律和原因分析。

　　c、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。[

　　2．学生汇报成果，教师相机总结指正。

　　识字写字

　　1．投影出示生字词，自读，指名读

　　2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　　例:“而”下加“女”，耍耍耍

　　“扰”添一撇，拢拢拢

　　“衣”服长肥，装装装

　　“取”字会“走”真有趣

　　3．指导写字

　　a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

　　c、小老师讲经验：各类字该怎么写。

　　d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

　　e、巩固检查。

　　学习目标

　　1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

　　3．抄写自己喜欢的句子。