师：噢，代替了，那《月光曲》就是：（唱）“月亮升起……”（众笑）

　　生：不是，不是，它的旋律，用语言文字来表示它的旋律。因为课文不可能把《月光曲》整一首的谱子写下来，要是那样的话，我们不用学《月光曲》了。

　　师：成音乐课了是吧，他的话解释清楚了吗？

　　生：没有。

　　师：非常遗憾，没讲清楚，谁能帮我解释清楚？

　　生：我觉得“月亮升起，微波粼粼”是非常平静的，声音很轻的；然后“月亮升高，风卷巨浪”是慢慢地感情加重；最后“月光照耀，波涛汹涌”应该是感情已到了极点了。所以就是声音从轻到高，这样的过程，就是《月光曲》的旋律。

　　师：你光这么说不行，我知道波涛汹涌是“轰隆、轰隆”的非常大的海浪，我知道它的声音很大，它怎么就成了《月光曲》的旋律了？

　　生：支老师，黑板上都写的是皎洁的月光照耀着大海。

　　师：对呀！

　　生：那我们可以联想到月亮是很……

　　师：（打断）你想怎么联想就怎么联想？不对。我还可以联想到我小时候，我妈妈生气了，一开始不太厉害，到后来揍了我一顿。（众笑）我还可以联想到这个呢。它怎么就成了《月光曲》的旋律了？

　　生：我觉得它第一层的意思是说《月光曲》的第一段非常柔和。它……

　　师：（打断）你怎么认为它是《月光曲》的第一段？我还认为我妈妈刚刚生气呢！（众笑）你说它是《月光曲》的第一段不行呀，你怎么来证明呢？好好读书，再把第九节好好看一下。（学生各自看书）

　　师：想想这些景象真的在茅屋外面发生了吗？

　　生：不是，是联想。

　　师：谁的联想？

　　生：皮鞋匠和妹妹的联想。

　　师：皮鞋匠和妹妹的联想，他们这种联想是怎么产生的？

　　生：他们是听了贝多芬弹的乐曲后联想的。

　　师：那听他的曲子，脑子里就出现了这种情景，是这个意思吗？

　　生：是。

　　师：噢，谁还能说得更清楚一点？

　　生：我觉得他们是听贝多芬的曲子听得十分投入，脑子里才联想出这番景象。

　　师：噢，我明白了，这回你们算给我讲明白了。（指板书）这些月光和海面的变化，是《月光曲》在演奏的时候，所引起的兄妹俩的联想。那么，什么样的曲子，什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起，大海微波粼粼？你们想想当时的钢琴曲是什么样呢？能形容一下吗？是快呢，是慢呢，是轻呢，是重呢？

　　生：我觉得月亮刚刚升起的时候，应该是比较很柔和的。

　　师：很柔和，（板书“柔和”）还有什么呢？

　　生：然后到……

　　师：（打断）等一下，光是柔和吗？

　　生：还有比较缓慢，宁静。

　　师：比较缓慢，徐缓。（在板书“柔和”后面写“徐缓”）后来呢？

　　生：后来到风卷巨浪的时候，它的曲调声音应该响起来了，速度也加快了，声音从柔和变成高昂了。