生：我想知道诗有什么内涵。

　　生：烟花的烟。

　　生：天际流。

　　师：真了不起，学贵有疑，这么多问题，我们着重来看烟花三月啦，天际流啦，我们一起来交流交流，体会一下诗句的内涵。老师也有小小的问题，你们知道李白和孟浩然是怎么成为好朋友的呢，你们想不想听老师讲这个故事。

　　生：想。

　　师：听完故事，对故人会有更深的理解，对诗句的理解也会更深。

　　师讲故事。

　　生读全诗。

　　师：读到这里，同学们你们对故人有更深的了解了吗？他们只是一般的朋友吗？

　　生：非常好的朋友

　　生：生死之交。

　　生：也可以说是忘年交。

　　生：情深义重

　　师：再来读读

　　生读。

　　师：如果我们对烟花三月有了更深的了解，相信会读得更好的。大家想想诗中的三月指的是什么时候。

　　师：

　　四月已经是晚春时节，咱们重庆天气非常好，而且在长江边上，谁来说说重庆有什么花

　　生：有花，粉红粉红的……

　　师：祖国大江南到处都有，而为什么说烟花三月而不说鲜花三月呢，同桌聊一聊看有没有其他的可能。

　　生：烟花好，表达的意思生动些。

　　生：春天到了河面上浮起了一层烟雾。

　　生：开得很茂盛。

　　师：第一个人心中都会有一个烟花三月，让我们在音乐声中想象一下。

　　音乐（想想花的颜色，花的种类，花的香气，还有还有……）

　　师：想到了一些什么吗？美好的词或诗。

　　生：五颜六色。

　　生：杨柳如烟。

　　生：五彩缤纷。

　　生：各式各样。

　　生：春色满园关不住。

　　师：江南美景，烟花三月的景色仅仅黄鹤楼有吗？

　　生：杨州有。

　　师：杨州到处都是繁花似锦，我们一起来读一读

　　生读。

　　师：碧空尽，谁知道尽是什么意思。

　　生：消失。

　　师：像江边的大轮船一下就消失了吗？

　　生：慢慢地。

　　师：你从哪看出来的。

　　生：一开始是，到后来慢慢消失了。

　　师：这句话内涵这么丰富，怎么能读好呢，看看插图，李白站在江边，假如想象一下我们现在站在江边，船已经开了好一会儿，李白还在望啊，不禁想起两首诗。

　　生读。

　　师：船已经越来越远了，

　　师：这船已经消失在碧水蓝天了，李白想起了他们在一起的情景，于是他脱口而出这样两句，读——

　　生读。

　　师：

　　生：李白和孟浩然的深情厚谊。

　　生：天长地久。

　　生：真是万古长青。

　　师：你是赞美他，可以。刚才有个同学说他们之间是情深义重，可以吗？

　　板书：情深意长。

　　师：我们怎么把这种情深意重读出来，站起来读可以，坐着读也可以，看怎么把这种意境读出来。读。

　　生读。

　　指名读。

　　师：一个重情的李白。

　　指名读。

　　师：你想表达出来的感情表达出来了吗？

　　生：表达出来了。

　　师：你还可以表达得更好，听听老师说。

　　师范读。

　　师：你想再试试吗？

　　生再读。

　　师：我就知道你行。谁还愿意读。

　　指名读。

　　师：能放下书吗？放下书，女生先来，和李白一起送送孟浩然。

　　女生读。

　　师：柔情的相送。来，男生一起来。

　　男生读。

　　师：是一种豪壮的送别，来，站起来一起读。

　　生读。

　　师：其实最好的一种朗读就是带着真情朗读，人间最美是真情。假如我们就在黄鹤楼就在长江边上，起——

　　生读。

　　师：最后两句天际流（流拉长音）

　　生：流拉长了有感情一些。

　　生：这样读读出了李白舍不得孟浩然的感情。

　　师：读得长一点舍不得孟浩然走，深远感一点。

　　生读。

　　师：读得再深远一些。

　　生再读。

　　师：人分千里外，人在一送中，谁没有亲戚朋友呢，李老师想借离别之际送给你们，愿你们多读诗歌。