生：因为南方气候湿润，榕树正处于旺盛的时期，所以才会有这种景象。

　　师：让我们和作者一样从心底发出赞叹。

　　生：这美丽的南国的树。

　　师：大声朗读，体会体会。

　　生：（读）。

　　师：大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可我却没有看见一只鸟。这是鸟的天堂吗？

　　师：第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？

　　生：鸟儿。

　　师：你能读一下课本上写鸟的句子吗？

　　生：（略）

　　师：鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点？

　　生：应接不暇。

　　师：你能联系上下文解释一下吗？

　　生：到处都是鸟，看清楚了这只，又错过了那只，眼睛都看不过来了。

　　师：我们也到鸟的天堂去看鸟儿，听鸟鸣。（放录像：鸟儿在榕树上活动。）

　　生：（欣赏）。

　　师：看了这段录像，你想说什么？

　　生：鸟儿真多。

　　生：鸟的天堂真美。

　　生：鸟的天堂真热闹。

　　师：这种热闹的气氛，作者写出来了吗？（电脑出示）

　　读一读：

　　我们继续拍掌……有的（），有的（），有的（）。

　　填空。

　　想一想这样写有什么好处。

　　生：填空。

　　师：这样写有什么好处？

　　生：写出了鸟多的程度。

　　生：表现了鸟的大小不一。

　　生：写出了鸟的颜色各异。

　　生：还写出了鸟的动作。

　　师：鸟儿在干什么呀？

　　生：（读）。

　　师：（板书：叫、飞、扑。）有感情的朗读这一段，体会这样写的好处。

　　生：（读）。

　　师：面对这奇妙的景色，作者不愿离去，从心底发出赞叹。

　　（电脑出示）

　　为什么说“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”！用曲线画出课文中描写榕树、鸟儿的句子，想一想第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？

　　什么大榕树能成为鸟的天堂？

　　生：读“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”！

　　师：（板书：鸟的天堂）现在你明白了吗？

　　生：明白了。

　　师：谁说？

　　生：（略）。

　　师：这这些活泼可爱的鸟儿在他们的乐园里生活的多么自由，多么欢乐啊！哪里是我们的天堂阿？

　　生：学校。

　　师：为什么？

　　生：（略）

　　师：为什么大榕树能成为鸟的天堂？

　　生：大榕树周围的景色美。

　　生：大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿筑巢休息。

　　生：农民不让捉鸟，使鸟受到保护。

　　师：作者写大榕树的美丽抓住了它的枝、根、叶，也就是事物的静态来写的，（板书：静态）而写鸟则抓了鸟的活动变化，也就是事物的动态来写的，（板书：动态）这一静一动，互相映衬，写得生动活泼，富有变化，我们仿佛身临其境，像作者一样舍不得离开鸟的天堂。

　　（四）、感情朗读。

　　师：请同学们选一段你最喜欢的课文读一读。

　　生：（读）

　　师：谁读给大家听？

　　生：（读）