（生2很出色地朗读了这句话，其他学生也一个个站起来朗读，有的还加上了动作）

　　师：读得非常好！（紧接着引导）不过小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到没？

　　（生都摇头）文中有个什么词能说明萧伯纳一开始没想到的？

　　生3：“出乎预料”！（其余学生表示同意）

　　生4：我认为下文的“为之一震”也能说明，“为之一震”表示萧伯纳一下子愣在那里了，说明他没想到小姑娘会这样讲。

　　师：呀！你读书很仔细，我很喜欢你的独特见解！

　　（生继续谈看法）

　　生5：我读了课文觉得萧伯纳比较骄傲，有点“王婆卖瓜，自卖自夸”的味道。你们看他与小姑娘临别时说的话就知道了！

　　师：（相机出示图）你们看，萧伯纳的动作：一只手插在裤袋里——

　　生6：（打断老师的话）好像还挺有风度的！（其余学生笑）

　　师：好，你来读一读萧伯纳的这句话！

　　（生6也把一只手插入裤袋中，神情得意地朗读了这句话，其余学生相继模仿，一个比一个有神韵）

　　师：一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？

　　（学生饶有兴趣地分角色朗读对话）

　　生7：我不太同意“生5”的说法，萧伯纳是有一点自夸，但他说这话是为了让小姑娘“惊喜万分”。（有的学生表示同意）

　　师：（点头表示赞许）嗯，他的出发点是好的！你读书也很仔细，见解也比较独特！

　　生8：我比较喜欢萧伯纳，因为他知错就改：“萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。”并且悟出了一个道理：“对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。”[

　　师：言之有理。“说者无心，听者有意”！萧伯纳马上意识到自己——太自夸了！让我们来一起读一读他悟出的道理！

　　（生齐读最后一个自然段）

　　师：现在明白“大作家为什么拜小老师”了吗？

　　（生齐说能！）

　　生：娜塔莎对萧伯纳说的话使萧伯纳懂得：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。

　　师：（相机小结）这个道理是娜塔莎让萧伯纳明白的，所以——“大作家拜小老师”。（擦去黑板上的最后一个问号）

　　自己在下面再读读萧伯纳的感触，看看你从中领悟到了什么？

　　生1：我明白了做人要谦虚，不能自夸。（师板书：不能自夸永远谦虚）

　　生2：我知道了人和人之间是平等的，不管你地位有多高，权利有多大，你同样是人，和其他人一样！

　　师：（赞许并板书：平等相待）生活是个大课堂，善于学习，善于感受，每天都有新的发现和收获！

　　师：我提议，把这十二个字作为我们班的座右铭，怎么样？

　　（生拍手叫好，齐读座右铭，并当场背诵）

　　师：课文学完了，大作家萧伯纳给你留下了一个什么印象？

　　（生各抒己见：自夸，有错就改，聪明，了不起……师总结，略）

　　师：我有个建议：回去后大家还可以找找关于“谦虚待人”这样的小故事读一读！

　　（此时下课铃已响，有的学生意犹未尽，要求将这个故事表演出来）

　　评析：（根据全国特级教师支玉恒老师的点评整理）

　　这节课最大的优点：生动活泼。生动活泼的老师，生动活泼的课堂，生动活泼的学生，生动活泼的教学。具体说有以下几点成功之处：

　　1、重视“人”的发展，以人为本设计教学活动。教学流程自然流畅，活跃灵动。

　　2、遵循了学生学习的逻辑顺序：发现问题，提出问题，解决问题。老师的教学没有提问，问题全由学生提出来：（1）有关课题的问题（2）有关课文内容的问题（3）有关思想内涵的问题。教师则遵循从内容到思想的教学规律，筛选问题，循序渐进地实施教学。以小组合作的形式来进行交流，培养了学生之间合作学习的能力。

　　3、过去的教学是“以教定学”，新课标倡导“以学定教”。这节课上老师“以学定教“的思想体现得十分明显。根据课上出现的问题来调整教学思路、教学顺序、教学方法。老师的课堂驾驭能力十分老练，学生的心始终处于被激活的状态，课堂教学也因此有了不竭的动力。[

　　4、整节课上学生的思维非常活跃积极，表现出极其强烈的求知欲和表现欲。老师要下课了，孩子们还要演小品，这样的表现欲是可贵的，是需要保护的。学生上课需要活泼，但也需要静静地思考。古人说：“动如脱兔，静如处子”。孩子们动不错，静不够，不要养成静不下心的性格。