案例片段：

　　一、谈话导入。

　　1、今天，我给大家带来了生活中的好朋友，你认识他们吗？（课件出示各种活动的球。）

　　2、指名说一说你认识哪些球。

　　课件出示跳动的球变成“球”字，学习生字“球”，说说怎么记？

　　3、各种各样的球给我们带来了快乐。看，操场上，我们玩得多快乐出示课题：操场上

　　二、说话，学习生字。

　　1、说说你喜欢哪些体育运动？（要求说完整话）

　　2、老师随机出示：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。

　　3、请小朋友打开书本自由拼拼读读，圈出生字多读几遍。

　　4、会读了，咱们做“你演我猜”的游戏，我拿一张词语卡片，小朋友先认一认，然后用动作演一演，让老师猜猜是哪个词语。

　　5、分类识记：

　　⑴那么多有趣的词语都藏在组长的信封里，请小组一起动脑筋，给这些词语分类。

　　⑵交流，说说为什么这么分。

　　⑶结合回答，引导识记：

　　A、打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有个“提手旁”。说说你还知道哪些字也有提手旁。

　　B、跳高、跑步、踢足球，跟脚有关，所以都有“足字旁”。说说你还知道哪些字也有足字旁。

　　6、游戏：找朋友。（把偏旁和部件分开，请小朋友找到它们的朋友，合成一个字）

　　7、小结：有“提手旁”的字经常和手的活动有关，跟脚的运动有关的，经常会有“足字旁”。“足字旁”由“足变化而来，当他做偏旁时腿一缩，多有礼貌。

　　8、游戏巩固生字：我说你拿。（老师说生字，学生拿卡片。）

　　教学反思

　　1、体现新课标关于识字教学的要求

　　教学建议中的“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境。”；教学建议中“关注学生识字兴趣，激发识字积极性”。本案例利用学生生活中的语言因素，出示各种各样的球，让学生说，然后课件出示跳动的球变成“球”字，在学生说说自己喜欢哪些体育运动的基础上，随机出示生字，这样能激发识字积极性、进一步达到识字目标中的“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目的。

　　2、创设多样的教学情境，注意在复现中巩固。儿童识记汉字的一个特点就是记得快，忘得也快，本案例注意采用让学生在玩中学，做中认，通过在书上圈划、给词语分类、你演我猜、把偏旁和部件分开找朋友等多次复现，达到巩固的目的。

　　3、倡导自主合作的学习方式，通过小组合作分类，进行初步的逻辑思维训练，体现“新课标”的合作精神。