师：面对这么大的鲈鱼的诱惑，作者到底能不能战胜自己呢？这鱼到底该不该放？

　　生：该放

　　生：不该放

　　师：你有什么原因？你可以结合实例，找有力的依据来说说你的原因。同学间先讨论一下。

　　生：我认为不该放。郭沫若小时候偷桃子，被他老师知道了，可他的老师给他出了一个对联，结果他对出来了。老师就没有批评他。郭沫若这样的大人物都可以犯错误，为什么我们不可以？

　　师：它举出郭沫若的例子，很有辨别性。

　　还有许多的同学举出生活中的实例是

　　师：鱼指的是什么？金钱地位，相当于鱼。这条鱼到底要不要？

　　生：不该要

　　师：所以这条鱼不该要，谈谈你有什么收获吗？

　　生：不贪小便宜

　　生：做个正直的人

　　评析：教师抓住鱼不该放评议结合实例让学生谈谈这条有人的大鲈鱼到底该不该放，先开始学生又存在侥幸心理的认为鱼不该放。主要是因为刚一开始有一位学生谈到郭末若的例子，对话体的展开很不利，而老师当时又给与了一定的肯定。