师：请同学们自己读课文，遇到不明白的词句先划出来。

　　生：(小声读课文)

　　师：带着你的问题在小组里找找答案。

　　生：(分组讨论)

　　师：在你们组讨论中还有哪些没有解决的地方想请其他同学帮助的。

　　生1：在课文第三自然段"山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙(chóng)淙地流着。"这一句中，"淙淙地流着"是怎样地流?

　　师生："淙"应读"cóng"

　　(学生纠正读音后，自己请一位愿意帮忙的同学回答)

　　生2："淙淙地流着"是指小溪流动时发出的声音。

　　师：这声音是小溪发出的，怎么读呢?

　　生：我认为读的时候应该轻一点。(生范读)

　　师：请同学们也带着你们的想象读一读。

　　生：(自由读)

　　师：这是小兴安岭春天的一景。(板书)春

　　师：还有哪些词句或课文内容上的问题?

　　生1：第四自然段中"郁郁葱葱"是什么意思?(自己请一名同学帮助解答)

　　生2："郁郁葱葱"是说树木长得很旺盛。你可以从下面的话中想象一下。(生读)"夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。"它们的枝叶连天空都遮住了，所以说长得非常茂盛。

　　生3：我还有补充。这个词还可以根据"密密层层"和"严严实实"这两个词来理解。树木的枝叶长得很密，一层层的，不仅可以说树长得茂盛，我觉得还可以说树很多。

　　师：你可以读一读吗?

　　生3：(抓住三个重点词有语气朗读)

　　师：请同学们自己也来试试。

　　生：(自由读)

　　师：这是小兴安岭什么时候的景色?

　　生：夏天的景色。

　　师：(板书)夏

　　(生继续提问题)

　　生：课文第五自然段中"这时候，森林献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。"这里为什么用"献"字?

　　生1：我认为这里用的是拟人的手法。

　　生2：这里不仅用拟人，这个"献"字还可以表现出是森林主动给人们的。

　　生3：我建议你把"献"字换成别的字试试。

　　师：换成什么字呢?

　　生4：换成"捧"字也许可以。这时候，森林捧出了……

　　师：不论用"献"还是"捧"，森林愿意把这么多财富在秋季交给人们，你觉得森林与人们相互之间是什么样的感情?

　　生1：我觉得森林与人类的关系非常亲密。

　　生2：我觉得因为人们对森林好，所以森林才愿意献上这么多好东西。

　　师：看来这里的人们确实很爱这片森林，而森林对人类的回报就是"这时候……"

　　生：(抓住"献"字有感情朗读)"森林献出……"

　　(师板书)秋

　　生1：老师，我还有问题。在第四自然段中"早晨，雾从山谷里升起来，"整个森林为什么是"浸"在乳白色的浓雾里?