《荷花》课堂教学实录 1(3)
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师:“挨挨挤挤”表现了荷叶?(很多)
“碧绿”和绿有什么区别呢?为什么要用碧绿呢?(因为荷花的绿比绿色还要绿,说明荷叶颜色很美)(“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘,而且很大,也很美。)
师:哪位同学也喜欢这一句的,也来读一读!
师:其实在这一段中,老师觉得还有一个地方也写得很美。哪一句呢?[
——展示“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
师:我觉得这个“冒”字很美,同学们在好好读一读,也可以同桌之间交流一下,从哪里长怎么长才能算“冒”呢?你怎么体会“冒”的美呢?
(慢慢引导学生是使劲地长,快速的长)
师:白荷花在这挨挨挤挤的荷花中都能硬挤出来,说明荷花是什么?
③导读。(开火车读、齐读,在前边加个“啊”来读)再让学生用使劲和快速的感觉读这一句话。
师:同学们,请用心读读前后几句话,想想荷花是怎么冒出来的,你能用其他的词语代替这个词吗?
生:(自由发挥地回答)。
(跳、钻、蹦、露)
师:请同学们再加“啊”字,并把自己加的词语加进去。
师:好一个“跳出来”、“探出来”、“蹦出来”、“钻出来”!同学们,我要为你们喝彩,我想如果今天叶圣陶爷爷也在现场的话,他也一定会为你们而骄傲的!
师:同学们用心去品味了,才能有这么多感受。同学们再美美的读上两遍,把这段话背下来。(生齐读第二段)
师:
(指图)同学们看图,满池的荷形态各异,色彩淡雅而秀丽,让我们觉得怎么样?谁用一个字来形容。(板书:美)怪不得作者会不由发出这样的感叹,看看这一朵,很美,看看那一朵,也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画,那画家的本领可真了不起!你从这个“活”知道这是一池怎样的荷花?(充满活力)
师:同学们你们知道这位画家是谁吗?
生:叶圣陶!
师:再想想?
生:(恍然大悟)大自然!
师:真聪明!正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷,是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由的你不去热爱她!不去赞颂她!谁愿意有感情地朗读第三段,夸夸神奇的大自然?(生范读)
师:让我们热爱大自然的同学一起来,与大自然对话,夸夸我们这位了不起的画家!”
(有感情朗读第三段)
过度:老师从你们的朗读中感受到了,你们也像作者一样被荷花陶醉了,你们就像那一朵朵美丽的荷花一样,绽放自己的美丽的笑脸,你们愿意变成一朵荷花吗?请大家把眼睛闭上,老师满足你们的要求。[
请你们从座位上站起来吧!
(放音乐)
这时候,你就是一朵洁白娇嫩的荷花,穿着雪白雪白的裙子,散发着淡淡的清香。太阳暖暖地照在你身上,微风轻轻地抚摸着你的脸,你感觉怎么样?蜻蜓和蝴蝶飞过来了,它们找你做什么?小鱼和小蝌蚪在脚下游来游去,它们在做什么?小青蛙蹲在荷叶上,它想告诉你什么?夜晚,月光笼罩着池塘,你和伙伴们在做什么?