《争论的故事》第一课时 教学设计 1
一、教学目标
1、读懂故事，初步明白故事中所含的做事应抓住时机的道理。
2、分角色朗读好课文。
二、教学重、难点
1、重点是读懂故事，感悟道理。
2、难点是分角色朗读课文。
三、教学准备
视频仪、录音、投影片
四、教学过程
（一）反思所得，引导计划
1、通过上节课的学习，我们已经知道这是一场发生在兄弟俩之间的争论。这节课你还想知道什么？（同学们听了故事有什么感想？盛老师为什么讲这个故事？为什么12段？鈥︹�Γ�
2、好，我们来共同解决这些问题。
自我剖析：新课伊始，让学生质疑。既促使学生反思所得，又引导学生计划所学，学生带着问题走向教材。学有方向，学有目标，有效的进行了元认知的训练。
（二）读懂故事，读好故事
1、师述：一天早上，蓝蓝的天上飞来一群大雁，这兄弟俩鈥︹�Γ悼挝乃邓的愕睦碛桑景寤捍笱惆迨椋合肷洹�
2、的确，这对于以打猎为生的兄弟俩来说真是件令人高兴的事，谁来读一读这句话？
3、那他们射了吗？听录音。
4、你能从这段中找一个很合适的词来形容一下？生读书并交流。【板书：争辩】
5、其实鈥溦玮�澓涂翁庵校ㄕ郏┮馑家谎！景迨椋焊拟�湵玮�澪�溌垅�潯�
6、兄弟俩想射大雁来充饥本是好事，而两人却争论起来，学到这儿，你有什么疑问？（争论什么，怎样争论的）
７、带着这些问题，请同学们再次自由地大声地朗读争论部分，想一想，你读明白了什么？
８、交流：
⑴他俩为什么争论？（投影）
哦，原来，兄弟俩是为该怎样吃大雁而争论起来的。
⑵争论的很激烈。（鈥湶灰晕烩�潯⑩�湸笊玮�濃�満懿环�潱蹈觯客迹�
重点理解鈥湶灰晕烩�潱核邓狄馑肌⒘瞪舷挛睦斫狻⒓佣鞅砬槎烈欢痢�
９、指导朗读争论部分。
从这些词确实可以看出哥俩争论的激烈，如果再抓住这些词把这样的激烈争论通过朗读表现出来就更棒了！
⑴小组合作，分角色练读，哪一组争论的最激烈就最棒？。
⑵指名多组读，评议。（动作、表情）
⑶大组赛读。鈥湼绺玮�澝牵�湹艿茆�澝牵�溑园租�澝牵纫槐龋蝗貌缓茫縖
自我剖析：这一环节主要是让学生在自我质疑，自我解疑中学习课文，加深对课文的理解。学生充分自学后交流成果，并相机学习课文，使理解更透彻，体会更深刻。，教师有减法意识，减掉了对课文的繁琐分析，让学生读中悟，悟中读。正所谓鈥準椴谎岚倩囟粒於辽钏甲幼灾�潯＝萄保醚掖屎突淮世蠢斫忖�溦垅�潱赐几惺茆�溦垅�澋募ち遥鄞仕邓�
鈥溦垅�澋募ち遥菀谎荼硐肘�溦垅�澋募ち遥烈欢撂寤徕�溦垅�澋募ち遥寡孕值芰┱獬∥尬降恼鄞映醪降摹⒊橄蟮闹本踝钊氲摹⒕咛宓奶寤帷�
10、师引读：
哥俩想射大雁来充饥本是好事，可两人却各抒己见，争论不停，用书上的词就是（争论不休），谁也说服不了谁，于是就跑到鈥︹�Α景迨椋翰恍荨�
11、一半煮一半烤，哥哥满意了，弟弟满意了，真是（两全其美）。
12、引导说话
可是，此时大雁鈥︹�Α景寤捍笱惴勺摺啃值芰┟娑钥瞻椎睦短欤崴敌┦裁矗啃∽樘致邸�
13、是啊，大雁飞走了。他俩光顾争论没有去射，错过时机，真是太可惜了。
（三）评议故事，从中悟道
１、争论的故事学完了，你有什么感受？
２、指名谈。
３、大家真会思考，有这么多好的想法。我们来看看盛老师的学生是怎么说的？
４、自由读一读。（明白省略号为什么算作一段）
５、的确，这个故事给我们的感想很多。如果你们是兄弟俩，又会怎样做？【生添加板书：鈥溕溻�潯�
6、抓住时机，先做起来，非常深刻的道理。古今中外，有许多名言警句也都揭示了这个道理。你知道吗？
7、读一读，选喜欢的一句背一背。
坐着说，何如起来行鈥斨芏骼�
少讲话，多做事鈥敯挝炙�
没有人没碰到机会，只是你是否把握。
少说空话，多干实事。
机不可失，时不再来。
8、机不可失，时不再来。我们现在是读书的黄金季节，可千万不能错过呀！
（四）课前总结
通过这节课的学习，你最大的收获是什么？还有哪儿不懂的吗？
（五）布置作业
我们一起来看一下今天的作业。
五、课堂作业
1、基础题：抄一抄名人名言。（选三句）
2、发展题：凡人名言
把你的感想精练的写下来，并写上你的名字！[
如：做任何事要善于把握好时机鈥斺�斨烀舴�
六、板书设计：
争论的故事
想射争论不休
射
抓住时机，先做起来
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