作者：陆锦华

　　《恐龙》是苏教版第六册的一篇课文，本课介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。作者紧紧扣住文题，对恐龙做了较为全面具体的介绍。文章首先介绍了恐龙生活的年代、环境和它们的活动范围。其次重点介绍了恐龙的种类和形态。接着介绍了恐龙的生活习性和繁殖方式。最后介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。比较说明、比喻说明、数据说明等方法的运用使读者对恐龙的种类、形态及生活习性有了具体而形象的了解。

　　本文最大的特色是多种说明方法并用，如何处理这一内容的教学是一个重点，也是一个难点。我以为，说明方法的确能给单调的说明文增色不少，但过于强调文章中的说明方法就会有把文章鈥溨�解鈥澋母芯酢Ｔ诘谖宀岬慕萄е校�学生已经接触过说明方法，所以，在本文的教学中我以弱化鈥溍�称鈥潱�注重鈥湼形蜮�澋淖龇�,力求既不破坏文章生动的语言环境，又让学生有鲜明的感受。另外，在教学设计中我注重挖掘文本的隐藏资源，让本没有生命的文字会说话；力求让学生通过资料收集（包括文字阅读，音像感受）、展开想像走进鈥溈至�鈥澥澜纾�不断地鈥湻⑾肘�澪侍狻⒔饩鑫侍猓涣η笾敢�学生不断地冲击原有的认知体系，探索新的研究课题。

　　下面就来说说本课的具体教学设计：

　　一、课前收集有关恐龙的资料，形成培育鈥溈翁蒙�命鈥澋挠�养液。

　　教材不是唯一的课程资源，与教材内容相关的各种资料对学生学习的重要性不言而喻。课前学生利用多种途径如读课外书，上网，看音像资料等，掌握了丰富的有关恐龙的资料，我们很难想像，在匮乏的信息背景下，如何培育有生命的课堂。

　　二、使课堂成为展示生命活力的舞台

　　（一）擂台赛上显身手

　　课前，学生查阅了许多恐龙的资料，在必要的时候需要显示一下他们鈥溤ú┑闹�识鈥潱�以获得一种满足感。鈥溈至�名称擂台赛鈥澥顾�们有了尽情发挥的舞台，在你来我往的打擂过程中，学习伙伴间受到了暗示性激励。这种激励作用必将迁移到今后的资料收集活动中，促使学生投入更多的精力，完满地完成资料收集工作。

　　（二）挑战权威敢说鈥湶烩��

　　敢于挑战权威的精神一直为世人所赞扬，对学生应该从小就培养这种尊重知识，尊重真理，勇于挑战的精神。吴甜田小朋友的事是对学生进行这方面教育的一个很好的切入口。正巧，本文的挂图中作画者恰有一个小小的失误，让学生当堂发现这个问题，并且哪怕是模仿吴甜田的作法，也应该算是达到了我们教学者的目的了。事实上，本文还有几处在写法上不够精确的地方，如三角龙的三只大角其实并非是一样长的；并不是所有的恐龙都是卵生的。如果，学生更多地去了解了有关恐龙的知识，那么这些问题是不难发现的。课堂上，学生已经有过一次发现了，当课后真的遇上上述两个问题的时候，他们必定会勇敢地提出来。但如果没有课堂上的那次发现的鈥溇�验鈥潱�也许他们就未必敢怀疑我们的教材。敢于向教材，向教师，向权威说鈥湶烩�澥嵌嗝纯晒蟮木�神啊！

　　（三）丰富想像促朗读

　　恐龙的种类很多，他们的形态千奇百怪，雷龙的特点是体形庞大，梁龙的特点是身体很长，三角龙和剑龙长得都很怪异，但毕竟谁都没有见过恐龙，它们长什么样，只能根据图片资料和书中的文字描写来进行想像再现。这里的关键就是，如何通过想像再现恐龙的形态。所以我设计了鈥溗阋凰憷琢�的体重是小朋友体重的多少倍鈥潯⑩�溎７乱幌吕琢�走路时的声音鈥潯⑩�溝胂穸�十多米长的梁龙走到教室来鈥澋然方诎镏�学生展开想像的翅膀，并以想像促朗读：鈥溎隳芏脸鲆煌防琢�哥哥来了鈥潯⑩�溎隳芏脸鲆煌防琢�爸爸来了鈥潯⑩�溎愣恋恼馔妨毫�有十几米长了鈥潯⑩�溎愣恋恼馔妨毫�真有二十多米长了鈥潯Ｑ�生学得生动、有趣，在不知不觉中，朗读就很到位了。

　　（四）鈥溇僖环慈�鈥澪�迁移

　　鈥溠�习贵在举一反三鈥潱�当学生发现了本文中恐龙名称是根据他们的形态来取的这一特点时，教师及时地为他们提供鈥溇僖环慈�鈥澋幕�会，让学生自己也来根据样子给另外几种恐龙取取名。这时，又会有学生进入这样的误区，我取的名字最好应该就是它现在叫的这个名字。教师以一句鈥溔绻�当时是你第一个发现了这种恐龙，那么就用你取的这个名字了鈥澙窗凳狙�生，这种恐龙究竟叫什么其实并不重要，重要的是你要通过观察有自己的发现。同时也暗示学生，做第一个发现者是多么得了不起。

　　（五）鈥湴缪菘至�鈥澔钼�湼词鲡��

　　本文课后练习中有一题是要求能复述课文。这里我采用了鈥湴缪菘至�作自我介绍鈥澋姆绞剑�避免了复述的枯燥，让学生在表演中进一步掌握恐龙的形态特征及生活方式。既培养了学生的语言表达能力，又给学生提供了表演创造的空间。

　　三、课后继续课题研究，让学习的生命力不断生长

　　今天，我们的课堂的概念早已不再局限于一般意义上的短短的四十分钟了，四十分钟也实在很难满足学生的探求欲，他们还有那么多的不解与疑惑，教师有必要，也有责任继续陪学生走完这条解惑的历程。鈥溈至�探秘鈥澋淖饕抵轿�学生下阶段的学习提供了很好的载体。相信学生在鈥溙矫剽�澱庵中问降暮献餮�习过程中会有更多的发现，探究问题的能力会得到进一步提升。