师：好神气呀！小朋友们是不是都想骑一骑黄牛呀？那我们一起做上动作再读这两行诗，每个人的动作可不一样哦！（播放笛子曲：《快乐的小牧童》）

　　生：（骑黄牛，读古诗。）

　　师：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌声那么嘹亮！（突然停止音乐）“嘘！咦？歌声怎么停了？你们看，（出示画面：牧童呆呆地站在树下。）小牧童怎么不唱歌了？他为什么不唱了呀？”

　　生：因为他可能唱累了，想歇一会儿。

　　生：他可能怕吵着别人了。

　　生：小树林里没别人，他是看见了树上有一只蝉，他想把这只蝉捉回家。

　　师：你为什么这样想啊？

　　生：因为他眼睛一直看着大树上，大树上有一只蝉，所以我这样想。

　　生：还有诗的后面说了，“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”就是说他想住蝉。

　　（学生在你一言，我一语中体验到小牧童是想捉树上的蝉。）

　　师：小牧童太喜欢这只蝉了，特别想把它捉回家，于是，就马上停止唱歌，一声不响地站在树下。咱们读这两句的时候，可要小点声，千万别把蝉给吓跑了！“（引导孩子在读的时候入情入境。）

　　（自由朗读）

　　师：谁来读一读？

　　生：（很大声地读）

　　师：哎呀，蝉儿飞跑了，你太大声了。你再读一读。

　　生：（小声地读）

　　师：我们一起来读一读，注意，可千万别把蝉吓跑了。

　　生：（齐读）

　　师：你们说，小牧童捉到蝉了吗？

　　生：（众说纷纭，有的认为捉到了，有的认为没捉到。）

　　师：你说捉住了，怎么捉住的？来，到讲台上来试一试，看看小牧童是怎么捉住这只”蝉“的？（指大树上的”蝉“）

　　生1：（上台后没有捉到蝉，太高了。）

　　师：哎呀，树太高了，爬不上去呀！怎么办那？快帮小牧童想想办法呀！

　　生2：可以搬快石头来，踩在石头上爬。

　　师：（向四周看）小树林里没有找着大石头块呀，再说，石头块也太矮了！怎么办呀？

　　生3：骑到黄牛身上去，踩在黄牛的背上，就可以够得着蝉了。

　　师：好办法呀！那你来试一试！

　　生：（把小凳子当黄牛，踩在黄牛上捉住了”蝉“。）

　　（鼓励孩子有独特的意见，引导孩子帮小牧童想办法，克服困难，把蝉捉住。让孩子用自己想出的办法模拟表演，捉住黑板上的那只蝉。）

　　师：小牧童终于捉住了这只蝉，你高兴吗？

　　生3：高兴。

　　师：这只”蝉“就是你的了，你可要好好对待它哟！小朋友们喜不喜欢这个小牧童？喜欢就记住这个可爱的小牧童呀？

　　生：喜欢。

　　师：那我们记住这个可爱的小牧童，我们把这首诗背下来。

　　（练习背诵）

　　第三版块：指导书写。

　　一、示范指导：这节课，还有几个生字朋友，我们要会写。（粉笔演示，重点指导”林“，木字作为偏旁，一捺改为一点，注意点的位置。）

　　二、自由练习书写。（播放音乐：《快乐的小牧童》。）

　　三、集体评议：引导学生观看一个小朋友的字，观察他哪儿写得好？如果把哪一笔改一改，就更漂亮了？

　　第四版块：拓展延伸

　　学生齐背古诗后教师讲述：不止这一首，其实还有很多古诗是写农村的事儿，老师这儿有几首，把它送给爱诗的孩子。

　　推荐古诗：《小儿垂钓》、《池上》、《四时田园杂兴》。