2．突出读的训练。整节课，让学生在多形式、多次数的读中感知感悟，在读中想象，在读中领悟，提高学生的品味感悟朗读的能力。

　　3．尝试课内外相结合，学生除了浏览老师提供的资源外，还可以交流自己活同学搜集的资料，更大限度地体现课内外相结合，丰富资源，提高学生的搜集、筛选资料的能力，让学生在信息技术的辅助下更主动地学习。

　　【教学准备】

　　1．教师：教师制作多媒体课件，制作提供学生学习的资料库。

　　2．学生：

　　①利用网络资源、图书资源、影音资源，查找有关圆明园的资料，自主研究。

　　②分组——建议每八人一组，推选出小组长，填写组员分工记录表，搜集资料。这六个小组分别是：圆明园的简介、圆明园的风光、圆明园的奇珍异宝、圆明园的历代书画、圆明园的毁灭、今天强盛的祖国。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，整体感知，学习生字词。

　　教学过程：（略）

　　第二课时

　　教学内容：探究问题，深入学习课文，体会圆明园的辉煌和毁灭的过程。

　　教学过程：

　　一、激情引入，确立探究的主体问题

　　1．以又进圆明园为情境，让学生说出自己最想知道，最想了解的是什么？

　　2．师生归纳，出示探究问题：

　　探究的问题（总）：

　　（1）圆明园是怎样的一座园林？

　　（2）圆明园是怎样被毁灭的？

　　（设计意图：情境的创设，可以调动学生学习的热情，而问题的探究更可以激起学生学习的欲望。）

　　二、围绕探究问题1，自主学习、合作探究，体验想象圆明园的辉煌。

　　1．整体把握，紧扣中心。

　　（1）找出2—4自然段，高度评价圆明园的两个中心句，画出来，读一读。

　　（2）围绕中心句，大胆质疑，再次提出2个探究的问题。

　　探究的问题（分）：

　　①为什么圆明园是举世闻名的皇家园林？

　　②圆明园为什么是世界最大的博物馆和艺术馆？

　　2．学法引路，自主学习。

　　（1）出示文段学习卡，介绍学习的内容及对学习的帮助。

　　（2）结合第二自然段，教师介绍利用学习卡学习的过程，并随机学习第二自然段，了解圆明园的“众星拱月”的布局。并归纳学习方法：

　　学习方法：

　　①自读文段 ②提出问题

　　③解决问题 ④感情朗读 ⑤谈谈体会

　　（3）学生利用学习卡，自主选择第3或第4自然段，自主合作、探究学习，完成学习卡。

　　（设计意图：在信息技术与语文学习这种新型的课堂学习方式中，更需要学法的指导，而学习卡的学习，无疑是一种最有效的方法。）

　　3．协同学习，加深理解

　　同桌互相交流完成的学习卡，互相读读自己喜欢的句子，交流学习心得。

　　4．汇报交流，深化提高。

　　（1）第三自然段的汇报。