师：为什么么小哥哥摔跤后，嘴里说“糟糕——糟糕”而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲？

　　生：他摔了一跤后，裤子水淋淋的肯定回去要被妈妈骂，所以他嘴里说：“糟糕——糟糕！

　　师：那为什么他的脸上有显现出兴奋和骄傲呢？

　　师：你有这种体验吗？前几天下过雨，我看到不少小朋友，明明知道水塘里有水，可是仍然踩着走过去。老师想问问你们，如果是你当时的心情是怎么样的？（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目）

　　生：我知道踩着水走过去会把鞋子弄湿，而且可能还会弄脏裤子，但是我还是忍不住去踩一下。

　　生：因为我觉得很好玩，虽然知道被老师看见了要批评的。

　　师：那小哥哥当时的心情你怎么样的呢？

　　生：肯定也是知道回家会被妈妈妈，但是因为觉得踩水很好玩，所以即使摔了一跤弄脏了裤子仍然很开心。

　　师；那骄傲呢？摔了一跤是一件很值得骄傲的事情吗？

　　生：那是因为他觉得自己摔了一跤比别人玩得更过瘾，所以觉得很骄傲。

　　生：别人玩水还没小哥哥那么痛快，所以他觉得很骄傲。

　　生；我觉得这个小哥哥非常得顽皮，非常可爱。

　　师：你能通过你的朗读把小哥哥顽皮、可爱的样子表现出来吗？

　　生自由地朗读课文，有的学生还站了起来，学着课文中的小哥哥拍拍泥裤子的动作，其他学生看到了，也跟着学了起来，一时间，教室里热闹起来，小哥哥那顽皮的形象也越加鲜明起来。

　　在这个教学片段中，解决了小哥哥摔了一跤后嘴里说着糟糕，而脸上却显得很高兴的一个看似矛盾的问题。单单依靠阅读课文是不能体会小哥哥这种复杂心情的。所以让学生联系生活，联系自己的以前的生活经验，想想自己在明知踩水会弄脏鞋子，却仍然踩水走过，从而体会小哥哥的心境。再用表演的形式，把内化的语言和情感通过学生自己的有声语言和体态语言表达出来，把小哥哥那顽皮而又可爱的形象展现出来。再以角色互换作为桥梁，让学生身临其境，让学生与文本对话，与诗中的人物对话，从而产生情感的共鸣！